条形统计图2的认识教学设计-经典教学教辅文档.doc

读好书，写好字，学规范，讲文明------赤珠小学
人教版六年级数学上册
《圆的认识》教学设计第一课时

教材分析本节课的教学内容是人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册第七单元《条形统计图》。经过前面的学习，先生曾经认识了用条形统计图来表示统计的结果，并能根据统计表提出成绩并加以解决，建立了初步的统计观念。本单元真实先生已有的知识基础上，进一步认识条形统计图，并能根据统计图进行简单的数据分析，进一步人士统计图的作用，领会统计的意义。学情分析先生曾经学习了一些简单的条形统计图和统计表的知识，初步体验了数据的搜集、整理、描述和分析过程，学会了运用简单的方法搜集和整理数据，这节课最大的变化就是随着统计数据的增大，条形统计图的每格代表2个数据。教学目标1使先生能根据统计表的数据将统计表转化成更直观的条形统计图，并能根据数据的大小学则每个单元格的数的大小。
经理根据统计表绘制条形统计图的过程，使先生领会统计在理想生活中的作用，并能根据统计图进行简单的数据分析
3．让先生积极参与数学活动，运用所学知识解决身旁的成绩，领悟到数学来源与生活，又服务于生活，培养先生运用数学的认识。教学重点和难点教学重点：根据统计信息制造简单的条形统计图，理解统计图1个代表2个单位的必要性。
教学难点：碰到当用1格表示2个单位是而表示的数不能用整格表示，会用半格表示。教学过程教学环节教师活动预设先生行为设计意图一．复习导入师：昨天我们学习了甚么统计知识？
那你会看条形统计图吗？（课件展现）谁来说你从统计图中看到了哪些信息？
师：你怎样这么快知道机动车的数量呢？
师：就是说1格表示2个单位（板书）。看来同学们对上节课的知识掌握的不错，今天我们继续来学习条形统计图。（板书课题）

生：条形统计图。
生自在说。
生：纵轴上有0,1,2,3,4等
设计意图：
二、探求新知
师：同学们，看一看老师这里的三样早饭都是甚么。
师：同学们喜欢这三样早饭吗？
师：那老师就将这三样早饭奖励给这节课表现好的三个组。如今我们看一看四(1)班的同学们最喜欢的早饭是甚么？（课件展现：四1班最喜欢的一种早饭统计表。）
看图说信息：从图中你能获取哪些信息？
试画统计图
拿出学习卡，把我们统计的数据在这张图中表现出来。
请先生展现不同的方法
在统计图的上面继续画格。
在旁边一列继续画格。
用1格表示2个单位。
师：刚才的三种方法大家都挺清楚了吗？经过你的考虑来比较一下吧。
学画统计图
a师：同学们说的很有道理！让我们用1格表示2个单位的方法完成条形统计图吧。
师：喜欢牛奶的有6人，怎样涂？
师：明明是6人，怎样涂3格呢？

师：怎样让别人一眼就看出1格表示2个单位?
b喜欢牛奶的有六人，从0开始，到这是几？教师随着先生说标数，写单位名称，指名说说怎样涂。

c解决不足整格的情况
师：如果喜欢牛奶的是5人，，该当怎样画呢?
教师板演指点。用半格表示一人。
以后1格表示2个单位遇到数据是单数时怎样解决?
d对比
师：（出示2福条形统计图）下方图各是1格表示几人？
师：喜欢甚么早饭的最多？从哪里可以看出来？
师：你觉得用哪个图比较合适？甚么时分该用1格表示2个单位？
师：如果让你安排早饭，你会怎样安排？生：牛奶，豆浆，粥。
生：喜欢。

生自在发言。
遇到成绩可以同桌之间讨论。

生比较交流。

生：涂3格。
生：1格表示2个单位。
生：在旁边标数。

喜欢豆浆，喝粥人数叫先生下去板演，其他先生在书上完成。

先生试画。

生按照本人的理解说一说。
指名先生回答。

爱吃是小先生的本性，用先生喜欢的早饭引入新课，能激发先生的学习兴味，使先生自始至终都自动参与学习，为先生学习新知做好铺垫。

让先生明确：如果继续往上画格，当数量更多时很不方便，在旁边画一栏是不科学的。只需第三种方法是解决成绩的。

四个成绩让先生把作图跟用图连接在一同。

三、巩固练习，发展智慧
1.数学书97面做一做。先生独立完成，并将本人的成果向小组成员展现。

四、总结评价，畅谈播种

1.今天我们播种了哪些知识?
2.你是用甚么方法获得这些知识?
板书设计条形统计图
1格表示1个单位。
1格表示2个单位。（简便）

教学反思教学中，教师留意为先生提供动手实验、合作交流的机会，使先生在观察、实验的活动中发现规律，运用规律。先生们在合作探求的过程中，不仅学会了知识，还学会了学习。