小学六年级《负数的初步认识》教学设计-经典教学教辅文档.docx

教学设计
学科数学年级6年级教学方式讲授式教师单位课题名称负数的初步认识学情分析
本班大多数先生的观察力、记忆力、思想能力符合年龄及年级特点，具有必然的学习气，有良好的学习态度，学习数学的决心较强，先生分析能力有必然的进步。但由于各种缘由部分先生数学基础较差,同时分析成绩的能力、灵活性解决成绩的方面也欠缺，需求下大力量来培养训练。同时也存在个别先生学习习气较差，家长配合不到位景象，影响先生学习数学的态度。本班的先生能够遵从老师的教导，但是自主创新的认识还是比较缺乏，针对这对先生要加强培养自主探求认识及能力;对那些学习基础较差、家长常于忽视的先生，应在课内课外加以帮助，使其建立学习数学的决心和兴味，尽快养成良好的学习习气，并同时进步学习成绩。教材分析
本单元的次要教学内容是在先生认识了自然数分数和小数的基础上，结合先生熟习的生活情境引导先生初步认识负数，并要求先生在熟习的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的量。教材首先经过先生热悉的生活情境如气温(例1)、存折（列2）中包含的具有两种相反意义的量，使先生领会学习负数的必要性，切步理解负数的含义；按下去经过用负数表示日常生活中的简单成绩使先生加深对负教意义的理解。最初让先生在直线上表示出正数和负数。初步建立数轴的模型，构成对数的比较残缺的认知结构。教学目标
一、知识目标。
1.经过熟习的生活情境初步认识负数，了解其意义，能正确地读、写正数和负数，并感受其与之前所学数的写法的差别，知道0既不是正数也不是负数。
2.初步学会用正、负数表示一此日常生活中的量。
3.学会在直线上表示正数、负数和0。
二、能力目标。
1.经历负数的认识过程和生活中两种相反意义的量的表示过程，体验观察比较的学习方法。
2.经历在直线上表示正、负数的过程,浸透数形结合的思想。
三、情感态度与价值观目标。
1.领会数学与生活的紧密联系,体验学数学用数学的乐趣。
2.理解知识的产生过程,感受历史唯物主义的教育。
3.感受数学在实践生活中的作用,培养刻苦研讨探求新知的良好品质。
教学重难点
重点：能用正、负数表示生活中两种相反意义的量。
难点：用负数解决生活中的实践成绩。
教学策略：
1.创设生活情境，引导先生分析、理解。
2.小组合作，讨论交流，归纳总结。
教学过程与方法
经历负数的认识过程，体验比较，归纳总结的方法。
教学环节教师活动先生活动设计意图自主
学习

探求新知：
1.读出以下各数，并说说哪些是正数，哪些是负数。
-4、7、45、-0.3、-230
2.莎车春节那天的温度是二摄氏度，
写作()℃;同一工夫,哈尔滨的温度是零下二十摄氏度,写作()℃。
3.0是正数还是负数?
一、说话引入
同学们，每节课老师走进教室上课之前，大家都会做一组相反的动作，是甚么?人(起立和坐下)今天的数学课我们就从这个生话题聊起。我们周围有很多的自然景象和社会景象中都存在着相反的情况,例如:太阳习每天从东方升起,西方落下;公交车的站点有人上车和下车等。同学们还能找出一些这样的景象吗?
二.引导自学
1.引导先生预习新知。自学教材第2-3页的相关内容，完成“自主学习”相关习题并记录疑问。
2.自我检测。组织同桌间彼此检查，并交流成绩。
3.引导先生寻疑质疑。
教师巡查，参与先生讨论，并适当进行点拨，搜集先生比较集中的成绩，然后解答。以说话引人，沟通数学与生活的联系，教发先生的学习兴味。
在先生自主学习过程中，引导先生记录疑问，培养先生的独立考虑能力。板书设计
认识负数
+3℃正三摄氏度-3℃负三摄氏度
-3负三-38负八分之三
0既不是正数也不是负数分层作业设计
一、用正、负数表示下方各题中的数量。
1.某水果店本月盈利5000元，上月亏损2000元。
+5000元，-2000元
2.王阿姨支出300元，支出200元。
+300元，-200元
二、读出以下各数，并指出哪些是正数,哪些是负数。
+23-344.12-11360-248
+23读作正二十三，-34读作负三十四,4.12读作四点一二,一1读作负一,136读作一百三十六,0读作零，-248读作负二百四十八。其中+23,4.12,136是正数;一34,-1,-248是负数。

单位：莎车县阿热勒乡中心小学姓名：线万发日期:2019年3月11日