散文诗二首教案-经典教学教辅文档.doc

散文诗两首.教案
教学目标
知识与能力：
1、指点先生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养先生鉴赏诗歌的能力。
2、理解两首诗末尾语句包含的思想感情。
3、学习这两首散文诗借助具体抽象抒发对母爱的爱的手法，写一段话，表达对父母的爱。
过程与方法：
1、有感情地反复朗读两首诗，进行朗诵比赛，直至背诵。
2、自主、合作、探求式学习。
情感态度与价值观：
体验人间至爱亲情，遭到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点：反复朗读，感悟诗歌的思想感情。
教学难点：篇末含蓄的语句理解。
教学方法：朗读法、讨论法、启发法
课时安排：1课时
一、导入
同学们，在5•12特大地震中，发生了众多感人的一幕，其中有一条感动全中国的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，必然要记住，妈妈爱你！”抢救人员发现她的时分，她曾经死了，双膝跪着，双手扶着地支持着身体，身体下方躺着她的孩子，毫发未伤。这阐明甚么呢？父母的爱，特别是母爱，是世界上最崇高、最无私的一种爱。今天，我们一同来欣赏两首表达母亲与孩子之间亲密感情的散文诗──《金色花》和《荷叶母亲》。
二、研读《金色花》
1、走近作者
泰戈尔—印度著名作家、诗人、社会活动家。他的创作有五十多本诗和散文诗集、十二部中长篇小说、一百多篇短篇小说、二十多部戏剧。他著名的散文诗集有《飞鸟集》、《新月集》、《园丁集》、《吉檀迦利》等。用孟加拉文写作，1913年获诺贝尔文学奖。在泰戈尔的散文诗里，可以处处感到一种最高尚、最纯洁的爱。
2、朗读
（1）教师范读课文（配乐—班得瑞《初雪》）。（在朗读中把先生带入诗歌的意境，先生仿读。）
（2）先生自在朗读，结合本人的生活体验，以一个调皮的孩子的口吻来读。
（3）教师指点朗读：留意重音、语速、节奏、感情（这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。但不同的地方，朗读处理方法不同。）
（4）男女生朗读比赛，互相点评。
3、感知诗意
师：如今请同学们小组交流，谈谈读过诗后的全体感受，说出你本人对诗歌的理解。
用“我从文中读出了一个_______小男孩（妈妈），从_____________看出。”句式说话。
明确：全诗展现了一幅儿童嬉戏的画面。画面的中心人物是“我”──一个机灵可爱的孩子，“我”突发奇想，变成一朵金色花，一地利间里与妈妈三次嬉戏。“我”天真稚气，却藏着本人的秘密，不让母亲知道，以儿童独有的方式表达对母亲的感情。
4、成绩讨论：
（1）为甚么“我”想变成一朵金色花？为了好玩吗？
（2）“看着你工作”“你会嗅到花香”“将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方”都是为了甚么？
（3）妈妈为甚么责怪孩子？还骂“你这坏孩子”是甚么口吻？孩子为甚么不告诉妈妈本人做了不少好事？
先生分组讨论交流，明确：
（1）“我”想变成一朵金色花，是为了完成本人小小的希望，为妈妈做点事，给妈妈带来一些温馨和幸福。
（2）我在一地利间里，与妈妈嬉戏，看着妈妈工作；在妈妈祷告时，悄悄地开放花瓣，分发香气，让妈妈沐浴在花香中；在妈妈读《罗摩衍那》时，将影子投在妈妈所读的书页上，替妈妈遮阳。这都是为了回报妈妈的关爱，给妈妈带来一些幸福。
（3）诗歌第二节，妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想像，不见了孩子，妈妈多么焦急，这类惊慌紧张的心情肯定与时俱增，一旦见了孩子，又惊又喜，责怪中显露出至真的母爱。
孩子懂得母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也该当是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨，所以他只是撒娇，瞒着妈妈。天真稚气，以儿童独有的方式表现对妈妈的感情。
5、理性感悟
师：诗人为甚么把孩子想像成一朵金色花？金黄的颜色意味甚么？结合注释，谈谈你的看法。
明确：金色花，印度圣树，开金黄色碎花。我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。诗人把孩子想像成一朵金色花──最美丽的圣树上的花朵，是在赞誉孩子的可爱。那金黄的颜色，正反映着母爱的光辉。人们爱好花儿，花儿也惠及人们，正可以意味孩子回报母爱的希望。金色花是诗人别致而美妙的想像。
三、品读《荷叶母亲》
1、走近作者
泰戈尔对中国诗（特别是散文诗）的影响是广泛的，其中冰心最得其思想和艺术精髓。
冰心（1900~1999），古代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹。1900年生于福建一个思想开明的海军军官家庭，幼年广泛接触过中国古典文学作品和外国文学作品。冰心是“五四”新文学运动中出现出的最知名的女作家之一，创作最显功力的是“冰心体”散文和“小诗”，它们以细腻温顺而又微带忧虑的情调写母爱与童心、自然和人生，言语清新淡雅又晶莹明丽，明白晓畅又情韵悠久，具有独特的艺术魅力。
2、先生朗读全诗，全体感知诗意。
3、成绩讨论：
（1）这首诗侧重描写的是甚么？
生：着力描写红莲，重点是雨中的莲花。
（2）为甚么要写九年前与祖父赏莲的情景？