小学语文快乐游戏课堂教案设计-经典教学教辅文档.doc

小学语文快乐游戏课堂教案设计
【摘要】随着教育体制不断改革，小学语文教学模式发生了严重的改变，不再是本来传统意义上的教学，而是以先生为主体，进行快乐游戏课堂的教学模式。快乐游戏课堂是把先生作为课堂的重要参与成员，经过方式多样的游戏，激发先生学习语文的兴味，进步先生的语文能力。
【关键词】小学语文快乐游戏课堂模式
小学语文在全部语文体系中占据侧重要的地位，直接关系到先生学习语文的态度和习气。如今教育不断改革，对传统语文教学中存在的成绩进行了深化的研讨和讨论，要求教师改变传统教学中呆滞僵硬的课堂模式，主张快乐游戏课堂教学，让先生在做游戏的过程中，添加对语文的兴味，掌握语文学习基本知识，达到快乐学习的目的。
1.设计符合先生特点的游戏
在传统的教学模式中，先生只能僵硬地接受教师讲述的内容，不允许有自在发挥的空间。这类景象极大地限制了先生思想能力的发展，让先生慢慢的得到了对语文的兴味。语文是一门综合性学科，趣味性非常强，设计的方面很广，可以设计多种游戏。教师首先要转变本来的教学态度，把先生放在主体学习的地位，认真的研讨先生学习的特点，设计符合先生真实情况的游戏。设计游戏的时分，()教师要首先确定快乐游戏的难度，保证不会打击到先生的自决心，又有必然的应战性。其次，教师要尽量把游戏设计的风趣味性，能够让先生一下子就喜欢上做游戏。并且，教师设计的游戏要紧密联系教材知识，确保先生快乐游戏的同时，能够学到生动的语文知识。
例如，小学低年级先生在学习拼汉字的游戏时，就可以把本课学习的成语或者是词语写在卡片上，让一个先生看见卡片进行描述，另一个先生背对卡片进行猜词游戏。这类游戏既考查了先生对词语的理解，又考察了先生表演词汇含义的能力，进步语文教学的同时，进步了先生的综合本质。
2.进步先生参与游戏的兴味
语文本身存在很大的魅力，语文是人们体验社会、传递信息、表达感情的重要工具，也是中国文明的传承和发扬的载体。教师要在理解语文魅力的基础上，进行先生兴味的培养。语文快乐游戏课堂打破了传统的教学课堂氛围，让教学环境更加生动随意，给先生很大的表现空间。教师要尽量鼓励先生进行语文游戏的设计环节，让先生有权利决定本人课堂的游戏，这样给了先生足够的尊重。先生的设计肯定有欠缺的地方，教师要引导先生进行修正补充，争取让快乐游戏更加残缺。先生要爱护保重参与游戏的机会，对于表现好的同学给予奖励，调动先生的积极性。对于不喜欢参与游戏的先生，教师要和他们耐心交谈，聆听他们的意见，鼓励他们自动参与到游戏中。只需先生都参与到游戏环节，才能真是完成快乐游戏课堂教学。
3.运用多媒体丰富游戏课堂
语文课堂需求多种手腕建筑快乐游戏的氛围，多媒体就是其中最多见的方法。多媒体能够轻易的完成游戏背景的塑造，经过视频动画等，让先生迅速进入角色。多媒体在背景渲染方面有着独特的优势，例如在课文《挑山工》一课学习的时分，教师在多媒体屏幕上播放"挑山工"上山的动态视频，经过细节镜头，展现挑山工的劳累。先生在观看视频的时分，能够对故事发生的背景有清楚的了解，也能够清晰的领会到作者的思想感情，降低了学习的难度。在进行游戏环节的时分，教师可以鼓励先生进行"挑山工"动作的模仿表演，让先生认真领会课文细节以后，把心中的挑山工抽象归纳出来。还可以给先生课下机会进行排练，让先生自编自演"挑山工"话剧。这些发挥性强的游戏都对先生的语文涵养有重要的作用。
4.快乐游戏在写作中的运用
作文是语文学习的重要内容，也是很多先生非常怵头的项目。在传统教学中，教师布置了作文标题，先生就皱着眉头一点一点地挤出文字来。这类模式明显不能顺应时期的发展，新课标中快乐游戏在语文写作中发挥了重要的作用。例如小学作文中常见的作文标题《我最熟习的人》，教师可以将作文方式进行转换，转变为《猜猜这是谁》，让先生用言语描述本人最熟习的亲人、同学、朋友，可以写这些人的行为习气、面容特点、言语风格、招牌动作等，但是不能显现该人的姓名。先生在课堂上一句一句地读出本人的作文，周围的先生进行猜测，看谁写的作文最早被猜出来。这类方式的游戏，极大的丰富了先生的写作愿望，让写作成为一种乐趣。
5.快乐游戏在浏览中的运用
小学语文的浏览对先生的耐性有很大的要求，很多先生坐不住，读一点就开始打岔，根本不能理解文章的内容。运用快乐游戏的方法，能够帮助先生认真的进行浏览训练。进行游戏浏览的时分，要充分考虑先生的浏览特点，采用适当的方法进行浏览训练。教师可以在浏览之前，就提出文章相关的成绩，让先生带着成绩去浏览，读完以后回答成绩。这样充满竞争性的游戏方法，能够让先生静下心来寻觅成绩答案。也能够进行角色扮演的游戏，让先生自在选择角色，扮演文章故事情节，评选出表演的最到位的先生。这类游戏可以进步先生浏览的认真程度，帮助先生进步浏览能力。
6.运用多种游戏教学手腕
小学语文快乐游