列夫·托尔斯泰（教案）-经典教学教辅文档.doc

7列夫·托尔斯泰

知识与技能学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。过程与方法1.反复朗读，领会细节描写。(重点)
2．研讨欲扬先抑的写法。(难点)情感、态度
与价值观学习托尔斯泰热爱人民、执着、博爱的精神品质。
一、导入新课
俄国作家列夫·托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锋利异常、能够洞察世事的眼睛。如今，就让我们跟随著名的传记作家茨威格，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。
二、教学新课
目标导学一：快速浏览，把握文章大意
发问1：本文前后对托尔斯泰描写的侧重点有何不同？
明确：前文侧重刻画托尔斯泰的表面特点；后文侧重描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。
发问2：作者对托尔斯泰表面的描写，运用了夸张的手法，不仅使托尔斯泰的表面特点给人留下鲜明深入的印象，而且让人产生无尽的联想。请仿照示例，从课文中找出运用夸张手法描写托尔斯泰的目光、眉毛、须发、皮肤和鼻子的句子。
明确：示例：描写目光：“它像枪弹穿透了假装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。”描写眉毛：“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。”描写须发：“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。”“他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。”描写皮肤：“皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。”描写鼻子：“一个宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳打塌了的模样。”
目标导学二：细读课文，分析人物抽象
发问3：课文前半部分对于托尔斯泰的肖像描写，突出了哪两个方面的特点？它们分别对塑造人物抽象有何作用？
明确：(1)脸相平庸丑陋，反衬他灵魂的高贵和眼睛的深邃；(2)大众化，为了阐明他是俄国人民大众的普通一员，与俄国人民同呼吸共命运。这是一种欲扬先抑的写法。
发问4：作者为甚么要着力描写托尔斯泰的眼睛？
明确：他的目光锋利深入，具有精确的洞察力。眼睛里蕴藏着丰富的感情。敏锐的眼睛观察社会、人生，对时期做出精确、深化、全面的描绘，使之成为时期的代言人。
目标导学三：揣摩言语，体味修辞之美
发问5：本文多处运用了夸张和比喻的修辞，请从修辞手法的角度赏析下方的句子。
(1)不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘抽象，来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
(2)当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是非常可怕的，由于锋刃无情，直戳关键，正好刺中了他的心窝。
发问6：本白话语厚重，意蕴深入，请品味下方句子的深入含义。
(1)直到生命的最初十年，他脸上笼罩的厚厚一层阴云才消弭了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻。
(2)……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人人间的物资吸进去，然后向我们这个时期放射出精确无误的频波。
明确：(1)托尔斯泰到暮年完成了他世界观的转变，坚决站到农民的立场下去，对富裕而有教养的阶级的生活及其基础——土地公有制，表示强烈的否定，对国家和教会进行猛烈抨击。(2)这句话写出了作为思想家、艺术家的托尔斯泰的文学创作，既来自于对社会生活、人间世态的观察和研讨，同时又用他的艺术巨笔把它们精确地表现出来，展现了时期的本质和要求。
目标导学四：拓展延伸，个性表达想法
发问7：课文一方面说托尔斯泰“可以任意安排全部世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他缺少“属于本人的那一份幸福”，这能否矛盾？你认为托尔斯泰究竟是幸福还是不幸？
明确：不矛盾。“能够看清本相的人，可以任意安排全部世界及其知识财富”，这是说这样的人可以成为全部世界及其知识财富的主宰和主人。托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了构成人间种种罪行的缘由，并努力去改变它，但总是适得其反，这才是他本人最大的苦楚与不幸。但他把宝贵的精神财富留给后人，他又是伟大而幸福的。
三、板书设计
列夫·托尔斯泰
表面眼睛灵魂
丑陋锋利高贵
普通丰富博大
矮小威力深邃
(丑)(美)崇敬赞誉
(形)(神)欲扬先抑

可取的地方本文的言语非常优美，人物的思想内涵非常深邃。在本文的学习过程中，先生对托尔斯泰的生平与创作有了必然的了解。不足的地方对于托尔斯泰的精神世界的探求存在必然的困难，虽然紧扣关键语句品味，并结合时期背景分析，但由于阔别那个时期，而且是外国的社会背景，先生领会不够深入。