富饶的西沙群岛-经典教学教辅文档.doc

《富饶的西沙群岛》第二课时教案设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
2、能概括西沙群岛的特点，初步认识总分总的结构。
3、学习作者的写作方法，学会把事物写具体，表达对祖国的热爱之情。
教学重点：
1、能概括西沙群岛的特点，初步认识总分总的结构。
2、学习作者围绕一句话把事物写具体的方法，学会把事物写具体，表达对祖国的热爱之情。
教学难点：
学习作者的写作方法，表达对祖国的热爱之情。
教学预备：多媒体课件
教学过程：
一、复习导入:
1、同学们，上节课我们学习了富饶的西沙群岛这篇课文的生字新词，还学习了课文的1-2自然段，老师呀想考考大家，【出示课件】谁情愿读一读这些词语？（个别读、开火车读）
2、同学们读得声响非常嘹亮而且读得也很精确。大家再回忆一下，西沙群岛的海水具有甚么特点？【板书：五花八门】是啊，特殊的地形培养了西沙群岛不一样的美，这节课我们再到海底和海岛旅游一番，你们想去吗？（想）【板书课题】，让我们边学习课文边欣赏西沙群岛的风景吧！
二、学习课文3-6段，深度感悟
1、讲读第3自然
（1）赶紧打开书，翻到76页，请同学们用本人喜欢的方式读课文的第3自然段，边读边考虑：西沙群岛的海底都有哪些生物？这些生物各有甚么特点?
生1：珊瑚、海参、大龙虾【板书】
生2：各种各样、海参懒洋洋的、大龙虾很威武。
师：大家读得很认真，回答的也很全面。
【出示课件】瞧，这就是珊瑚，看到这些珊瑚，你最想用一个甚么词来描述它？（五彩斑斓、形状万千，五花八门、姿势万千）
师：同学们的词汇量真丰富，那作者是怎样描写珊瑚的呢？
【出示课件】指名读描写珊瑚的部分，这是一个甚么句子？（比喻句）
师：运用比喻句有甚么好处？（可以使文章更加生动、具体）
【出示课件】大家再看，这是甚么动物？（海参）
师：怎样的海参？（懒洋洋的海参）
师：从到处都是可以看出甚么？（海参很多）
师：蠕动是甚么意思？（像蚯蚓那样慢慢的爬动）
师：海参是一种软体动物，如果用手做动作就是这样，慢慢的爬动就是蠕动。
对了，还有大龙虾呢，【出示课件】你们看，大龙虾具有甚么特点？（威武），我们可以说大龙虾很威武，也能够说大龙虾很怎样？（威风、神情）
这么多可爱的海底生物，我们试试看怎样把它读出来？比如说带上我们的表情，或者加上手里的动作，谁来试试？【出示课件】
（生1读）你的声响真好听。
（生2读）你不但读出了动物的可爱，还加上了动作呢。
（1、2、3组各扮演一种海底生物读）你们的模样也挺神情、挺威武。
2、小组合作学习第4自然
师：海底除了这些可爱的生物，最多见的就是那些游来游去的（鱼了）【板书】。上节课我们学习第2自然段时，大家一同学会了怎样捉住一个自然段的中心，捉住事物的特点来理解这个自然段的意思，那接下去我们试着用用这类方法，小组合作学习描写鱼的这个自然段，有决心吗？（有）我找个先生读一下学习要求，（生读）读得不错，四人一小组开始学习吧。
师：谁来汇报一下你的学习成果？（第1小组读4种鱼的句子）
师：这段话次要写了甚么？（这段话次要写了鱼多的特点。）
师：描写鱼多的词语有哪些？（成群结队、穿来穿去、数不清、一半是水一半是鱼）
师：这段围绕哪句话写的？（最初一句）
师：作者重点描写了4种鱼，让我们一同欣赏一下吧【出示课件】
师：这就是全身长满彩色条纹的鱼，谁喜欢它，那就读出对它的爱好吧
【出示课件】生欣赏其他3种鱼
师：作者在描写这些鱼的时分分别捉住了它们的哪方面特点？（颜色、外形）师：海里鱼那么多，作者为甚么单单只写这4种鱼呢？（这4种鱼有特点、有代表性）
师：是呀，我们在写文章的时分，如果素材多的难以选择，就可以挑选其中最有特点和最具代表性的来写。确实，海里的鱼很多，可是老师有一个成绩：海水真的分的那么清楚吗？这一半是水，这一半是鱼？（作者运用夸张的写法）
师：是啊，写文章的时分适当运用夸张句能使你想表达的事物更抽象、精确。师：【出示课件】那谁情愿读一读这段话，让我们感觉鱼很多？（指名读、齐读）
师：谁能用上这组排比句说一段下课的场景？【出示课件】（指名说）同学们的言语表达能力真不错！
3、自学第5自然段
师：刚才同学们小组合作学习了描写鱼的这段，真了不起，那接下去描写海岛的这段我就放手交给大家本人去学习，你们边读边想象到这个地方旅游，一会儿跟我聊聊你的感受，好吗？（好）
师：读完了吗？（读完了）【出示课件】
师：谁能找出这段是围绕哪句话来写的？（第1句话）【板书】

师：西沙群岛是鸟的家园，还可以说是鸟的甚么？（地狱、故乡、居所、天下）
小结：
这真是一个美丽的地方，经过一番旅游，我想西沙群岛必然给你留下了深入地印象，如果让你用课文中的两个词来描述，你会用哪两个呢？（风景优美、物产丰富）【板书】
是呀，这真是一个风景优美、物产丰富的地方，怪不得作者会用甚么词