毛主席在花山教学设计-经典教学教辅文档.doc

《毛主席在花山》教学设计

一、教学目标：
1.认识11个生字。
2.朗读课文，感受毛泽东普通群众的情怀。
3.领悟作者经过具体事例，捉住细节描写人物方法。
二、教学重点：
领悟作者经过具体事例，捉住细节（人物动作、言语、神态）表现人物特点的写作方法。
三、教学难点：
经过了解毛泽东在花山的三件事，领会毛泽东关心、热爱人民群众的高尚品质，激发先生对毛泽东的敬仰之情。
四、教学过程：
（一）导入新课
1．板书课题：“花山”是甚么地方？毛主席甚么时分去过花山？
2.先生结合课外搜集的相关材料简单交流已有知识。
（二）初读课文，全体感知。
1.自在读课文。要求：读准字音，读通句子，本人认难堪读的地方多读几遍。
2.查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。
3.课文次要讲了毛主席在花山的那几件事？是按甚么按次写的？
（结合先生的发言，教师板书：请群众回来碾米，给碾米群众送去茶水，帮群众推碾子）
（三）细读感受
1.默读考虑：你从毛主席在花山的几件事中领会到了甚么？把你感受深的地方画出来，在旁边简略地写出本人的感受。
2.全班交流
⑴请群众回来碾米
A引导先生捉住细节来谈感受。
“昨天这个时分，门口花椒树下的碾子有碾米声，如今又到了碾米的时分，怎样没动静了呢？”“你也看见了，这个村只需两台石碾，让同乡们集中到一个碾子上碾米，就会耽误一半人的正常吃饭”。
（阐明毛主席非常留意体察民情，它不仅为解放全中国的事业操劳着，而且惦记着普通群众的日常生活杂事）。
B引导先生捉住文中的重点词句去细细领会。
“毛主席皱了皱眉，把拿起来的香烟又放下了”引导先生捉住“皱了皱眉”、“又放下了”
领会，此时毛主席可能在想甚么，你从中感遭到了甚么？
（毛主席非常关心群众）
⑵给碾米群众送去茶水。
引导先生考虑：毛主席为甚么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样压服警卫员的？
捉住毛主席教育警卫员的那一段话来领会：讲了三层意思：一是革命需求老百姓的支持，
二是革命。也正是为了全国的老百姓，三是教育警卫员不要把它摆在特殊地位上。(阐明毛主席充分认识到人民群众在革命中的重要作用，他更情愿和群众打成一片。)
C帮群众推碾子
先生自在谈感受，重点理解最初一句话，引导先生展开想象，说说老人为甚么会说出这样的话。
（阐明老人还没有完全认出毛主席来，但是他可能听到过有关毛主席关心人民群众疾苦的一些事情，也有可能看到过不少类似的关心群众、帮助群众的领导干部，所以产生一种素昧平生的感觉。）
3.总结全文：毛泽东既是巨人，也是普通的群众。
（四）课外延伸
让先生把本人搜集的有关毛主席的故事讲给大家听，也能够谈谈本人的感受。（以加深对毛主席的了解）

（五）板书设计
28毛主席在花山
请碾米
劝喝茶>关心群众，为群众着想
帮推碾