《青蛙写诗》教学设计-经典教学教辅文档.doc

《青蛙写诗》教学设计
教学目标：
1、认识11个生字，会写4个生字；认识部首“秃宝盖”、“四点底”；了解“串”字的字理演化过程。
2、感悟诗歌内容，拓展思想，发展言语、想象力和创造力。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、认识“逗号、句号、省略号”。
教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟诗歌内容，拓展先生的思想，发展言语，培养先生的想象和创造力。
教学难点：
认识“逗号、句号、省略号”。
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、情趣导入。
1、创设情境，激发兴味，发展孩子的言语。
孩子们快看：（课件出示）我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有甚么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）这时分候，从池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕显示课文第一自然段）
2、师引读第一自然段，指点先生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。
3、青蛙到底写了一首甚么样的诗呢？今天我们来学习《青蛙写诗》，教师板书，先生举手书空，齐读课题。
4、学习“写”“诗”和“秃宝盖”。经过定位联想法识记生字。组词。
二、初读课文，感知生字词。
1、教师范读课文，生感知生字词读音。
多风趣的一首儿童诗呀！听老师读课文，留意听清你圈画生字词的读音。
2、生自在读课文，感知生字词读音。
下方同学们借助拼音自在读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。
三、检查朗读，创设情境，随文识字。
1、检查第一大节
在淅沥沥的小雨中，青蛙要作诗了，谁来读第一大节，其他同学认真听。
2、检查第二——四大节
（1）学习词语“蝌蚪、水泡泡、一串水珠”。
在青蛙写诗的时分，都有谁帮助了他？自在读，把帮助它的朋友圈出来。
①（板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠贴图）认识一下“蝌蚪、水珠、水泡”（词卡）领读，指生读。
②看图片，能说说蝌蚪的模样吗？（识字与认识事物发展言语相结合。）
（2）他们都帮了青蛙的甚么忙？指名读2、3、4大节。
（3）学“逗号”“给”
①我们先来看看小蝌蚪是怎样帮助小青蛙的呢？（“我来给你当个小逗号！”）（屏幕）指读，齐读，师生合作边做动作边读。
②师拿出小蝌蚪和（，）图片，让先生看看它们的类似之出，再让先生认识“逗号”。
③这里的“当”字表示“当作”，下方我们来学“当”（板书）（字卡），请你来本人讲一讲，书写、组词。
（4）学“句号”
①水泡泡怎样帮助小青蛙的？（“我能当个小句号”）（屏幕）指读，赛读。
②师出示句号和水泡泡的图片，让先生本人观察、感悟，认识标点符号。。
（5）教学“串”
①小水珠是怎样帮助小青蛙的呢？（一串水珠）（字卡）
②为甚么不说一个水珠？可见，串是只两个或两个以上的事物。
③师拿字卡，生读。屏幕演示古今变化。
④有甚么东西是成串的？（一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉）
（6）认识“省略号”
①师出示一串水珠和省略号的图片，同学们观察它们的外形。你们有甚么发现？能说说吗？
②同学们看黑板，观察它们的外形，你有甚么发现？你能说说吗？谁像谁？能用“像”说一句话吗？这些都
③你还知道哪些标点？（？；！）(标点符号歌屏幕)
3、学习第5大节
有这么多好朋友帮助小青蛙，它毕竟把诗写完了。指生读。
（1）读了这首诗你们发现了甚么?（只需一个字“呱”）指生读，齐读。
（2）寻觅青蛙翻译家
“呱呱，呱呱”是小青蛙的言语，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是甚么意思？（发挥想象，启迪孩子的灵性。）
3、教师引读小青蛙的诗：
就像你们所说的，小青蛙用它的诗赞誉五光十色的春天，它大声地朗诵：呱呱……
②小青蛙用它的诗感谢帮助它的朋友，它大声地朗诵：呱呱……
③小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它大声地朗诵：呱呱……
4.青蛙写的诗里有逗号、句号、省略号。你能圈出来吗？
5、美读升华
再次看图雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友们多团结呀！所以小青蛙才能做出这么美的诗，我们再带着这类喜悦的心情读全文。
6、生字回文，与浏览再次结合。
（1）师出示生字，齐读，检查读。
（2）放回课文里你们会读吗？自在练读，分段检查读。
四、写字。
出示“雨”
1、引导观察“雨”在田字格里的地位。
2、师示范书写
3、生练习写（提示书写姿势）
五、小结。

第二课时
教学过程：
一、创设情境，复习巩固汉字。
1、（课件演示）（小青蛙图）先生和青蛙交流，打个招呼。
2、看图，借助拼音认读生字词语。（出示词字：写诗蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠可以省略号呱给）自读、小组内读、全班汇报读。
3、去掉拼音，利用卡片开火车读生字。
二、生字回文，全体感知课文。
听——沙沙，沙沙下雨啦!雨点儿落在荷叶上，落