简析what 和that 在复合句中的用法说课稿-经典教学教辅文档.doc

金川公司第一高级中学教学案例

简析what和that在复合句中的用法
一、授课的指点思想：
高考“考试大纲”中有关复合句难点考察的类型体如今名词性从句中的有
what和that在名词性从句中的运用；
同位语从句与定语从句的区别；
疑问词+ever与nomatter+疑问词的运用；
whether和if名词性从句中的区别。
其中，what和that是高考的一对热点词。是一对极为活跃的，用途特别广泛的，是历届高考中显得极为重要的一对连词，也是复合句中的一个重要测试点。是复合句中一个难点，疑点，焦点和重点。是同学们掌握好复合句的关键所在。
二、先生分析：
在复合句的学习中，what和that常常为考生所熟习，但又混淆其正确的用法，分不清从句类型，模糊其在从句中所做的成分是导致先生误选正确答案的次要缘由，特别是在单选，完型和写作中表现得更为突出。不理解这两个词的正确用法，就等于未理解全部复合，就更本谈不上对英语言语的正确运用。所以，这是我在复合句讲解中必须所要打破的重点和难点。三、教学策略：
在遇到有what和that的复合句，即在定语从句和名词性从句中，必然要让先生把握以下几点：1.在定语从句中,that充当主语，宾语或表语，有时可以和which互换，在定语从句中没有what.2.在名词性从句中，that只起引导作用，无任何意义，不做成分。3.在名词性从句中what=allthethingthat/allthat可以和定语从句转换。先生掌握了这几点，依其句意，确定从句类型后，找出其在从句中所做的成分，就可以掌握了其正确的用法。
四、教学方法
1、任务型教学法
这对连词绝对来说较难掌握，我设计了简明易懂的讲解过程及针对性很强的对应练习，经过理解，练习，归纳，层层深化，参与和合作等活动方式，对重点难点部分反复让先生消化和巩固等，使先生的主体地位得到充分的表现。
2、多媒体教学法
这节课容量较大，面较广，触及到两大从句类型，而且从重点讲解要过渡到近两年高考真题的浸透和运用，所以运用多媒体，进步了课堂教学的效率，加强先生的学习兴味。
3、问答式教学法
先生经过老师对四个浓缩重点的讲解，需求巩固和消化所学的知识，所以采用问答式教学，让先生捉住本节课的次要内容，同时也掌握他们的理解程度。
五、教学分析
Teachingaims:（教学目标）
Toletthestudentsunderstandthefundamentalusageof“what”and”that”.
Tomakethestudentsidentifythekindsofclausesandthefunctionsofthem
andusethemcorrectly.
Todealwiththeexercisesinacorrectwayandchoosetheanswerquickly.
Teachingmethods:（教学方法）
Teaching&practicing.
Mainpoints:（教学重点）
Tomasterthebasicwaysof“what”and”that”.
Difficultpoint:(教学难点)
Tofinishallkindsoftheexercisesgivenquicklyandcorrectlywiththepracticalmethods.
六、Teachingprocedures:（教学步骤）
A.Presentation:
Giveabriefintroductiontothemainreadingskillsofthistopicbyusingwordsencouragingthemtostudyhardinthelimited,precioustime.
Led-in
that和what在复合句中的用法:这是高考的一对热点连词，同学们必然要将其掌握。
Topic1:名词性从句与定语从句的一些对应关系：
例句1Weshoulddoeverythingwecantosavetheship.
Weshoulddoeverythingwecandotosavetheship.
Weshoulddoeverythingthatwecandotosavetheship.
Weshoulddowhatwecantosavetheship.
例句2Lincoln’smotherdidallshecouldtohelphimgotoschool.
Lincoln’smotherdidallshecoulddotohelphimgotoschool.
Lincoln’smotherdidallthatshecoulddotohelphimgotoschool.
Lincoln’smotherdidwhats