小学数学教学设计《秒的认识》-经典教学教辅文档.docx

 教学设计《秒的认识》
一、教学目标
（一）知识与技能目标：借助已有的生活经验，先生自主认识新的工夫单位“秒”，知道“1分=60秒”。
（二）过程与方法目标：经过动手操作等丰富的学习活动，先生体验一段工夫，建立1秒及1分（60秒）的工夫观念。
（三）情感态度价值观目标：体验数学与生活的联系，浸透爱惜工夫的教育，教育先生要爱护保重分分秒秒。
二、教学重难点：
体验数学与生活的联系。先生体验一段工夫，借助丰富的活动，建立正确的工夫观念。
三、教学预备：
（先生）口算卡片，每人预备一个时钟；（教师）多媒体课件。
四、教学步骤
（一）情境导入
（播放新年联欢晚会的片段）
师：新年的钟声将敲响，让我们一同来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让先生共同进行倒计时）
师：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的工夫，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题）
（二）探求新知
1、认识工夫单位“秒”
（1）师：你知道怎样计量用“秒”做单位的工夫吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有甚么发现。
（2）先生自主探求，共同探求。
（3）先生反馈：
①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。
②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。
③如果是读取电子表上的工夫时，让先生可以利用之前学过的电子表的读法进一步类推。
（4）体验1秒钟
①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让先生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的工夫就是1秒。
②先生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。
③比一比，哪位先生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最精确。
④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的工夫确实很短，但是有些古代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有压服力的数据阐明1秒钟的价值）所以，我们可别小视了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要爱护保重工夫，不浪费每1分、每1秒。
（5）师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎样知道的。
（6）你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？
2、探求分与秒之间的关系
（1）师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时分经过多长工夫，分针有无甚么变化。
（2）让先生小组合作，仔细观察钟面，自主探求。
（3）先生反馈。
（4）小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。
3、练习：体验1分钟
（1）让先生看钟表，经过读秒来体验1分钟的长短。
（2）师：1分钟能做甚么呢？
让先生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实践的长短。
（3）让先生举例，说说1分钟可以做甚么事。
（三）小结
师：经过今天的学习，你有甚么播种？（认识工夫单位—秒）有了秒针，计时就更精确了，时针、分针、秒针在工夫王国里分工合作，精确地为人们报时。
（四）巩固练习
（1）完成“练习一”第2题。
填上合适的工夫单位。
补充：
①上一节课的工夫是40（）。
②小明跑100米要用19（）。
（2）跑步比赛
师：让我们一同到紧张激烈的运动场上去看看。60米决赛刚结束，你能经过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出甚么？
（3）活动：
师：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学惯用品整理到书包里，看看需求多少工夫。看谁整理得又快又好。（先生整理，教师报时）
师：置信大家今后每时每刻都能这样爱护保重分分秒秒，做工夫的主人。
（五）作业：搜集有关工夫的信息。