内能教学设计-经典教学教辅文档.doc

集体备课教案

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第十三章内能

上课日期课时授课累计课题13.2内能教学目标知识与技能1、了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。
2、知道热传递可以改变物体的内能。
3、知道在热传递过程中，传递内能的多少叫热量，热量的单位是焦耳。
4、知道做功可以使物体内能添加或减少的一些事例。过程与方法1、经过探求找到改变物体内能的两种方法。
2、经过演示实验阐明做功与物体内能的变化关系。
3、经过查找材料，了解地球的“温室效应”。情感态度与价值1、经过探求，使先生体验探求的过程，激发先生自动学习的兴味。
2、经过演示实验培养先生的观察能力，并使先生经过实验理解做功与内能变化的关系。
3、鼓励先生本人查找材料，培养先生自学的能力。教学重点内能的概念，影响物体内能大小的要素；热传递和做功改变物体内能是等效的，热量的概念引出。教学难点理解内能的定义，内能与机械能的区别；做功与物体内能改变的关系，探求实验的过程。教

学

过

程引入新课：
装着开水的暖瓶有时会把瓶盖弹起来，这是甚么能量把瓶盖动的？
暖瓶没有动，所以不是机械能；暖瓶也没有接电源，所以也不是电能，那么这一能量来自哪里呢？二次备课三、进入新课：
（一）1.内能
如图1所示运动的足球具有动能，那么运动的分子能否也有动能呢？运动的分子也具有动能，称为分子动能。
如图2所示，弹簧在发生弹性形变时，具有势能，那么，彼此吸引或排斥的分子之间能否也具有势能呢？
彼此吸引或排斥的分子间也有势能，称为分子势能。
（1）内能：物体内部一切分子热运动的动能与分子势能的总和。
（2）留意：①内能指的是物体内部一切分子的能量，单
独某个分子的动能或势能不能称为物体的内能。②内能是由分子动能和分子势能共同决定。
（3）一切物体，不论温度高低，都具有内能。事例：铁水和冰块的温度虽然不同，但它们都具有内能。
2.影响内能大小的要素
一个物体的动能和势能跟甚么要素有关？那么，物体的内能有与

教

学

过

程哪些要素有关呢？
演示实验：将两只完全相反的灯泡，一只通电，另一只不通电。让先生分析两个灯丝内能大小不同的缘由。
分析：温度越高，分子运动速度越快，分子动能越大，内能越大。
（1）物体的内能与温度有关，物体温度降低时，内能添加；温度降低时，内能减少。［物体内能增大时，其温度不必然降低。
（2）物体的质量：它反映物体内部分子数量的多少。
（3）物体的体积：它反映了分子间平均距离大小，影响分子的势能的大小。
3.内能与机械能的区别：机械能与全部物体的机械运动情况有关，内能与物体内部分子热运动和分子间的彼此作用情况有关，所以，内能是不同于机械能的另一种方式的能，在必然条件下两者之间可以彼此转化。
4.
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5.利用内能解释生活中的景象
炒菜时，将盐放入锅中，菜立刻便会变咸，而腌菜时，将盐放在缸中，很长工夫菜才会咸，这是为甚么？
1.热传递改变物体的内能冬天用热水袋取暖时，人感觉暖和了，而将热水瓶放入冷水中，瓶中的水变凉，而冷水变热，这类景象就是所谓的热传递景象。
探求：将装有热奶的奶瓶放入室温的水中，图2容器中的水温约为20℃，热奶约为90℃，经过一段工夫，再测量一下容器中水的温度和奶瓶中热奶的温度均为40℃。试在座标系中分别画出容器中水的温度和奶瓶中热奶的温度随工夫变化的大致影像。

分析：在热传递过程中，低温物体温度降低，高温物体温度降低。
(1)本质：能量从高温物体传到低温物体，或者从同一物体的高温部分传到低温部分的过程。HYPERLINK"http://retype.wenku.bdimg.com/retype/zoom/7854666bddccda38376baf87?pn=2&x=0&y=435&raww=424&rawh=207&o=png_6_0_0_566_1093_229_112_892.979_1263.06&type=pic&fr=color&md5sum=d75ab015363dfbfff851b1bf5ba1a3b4&sign=fce8ba7e42&png=36330-62