负荆请罪教学设计-经典教学教辅文档.docx

《负荆请罪》教学设计
一、教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。
2、经过朗读理解剧本言语，领会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
3、学会浏览剧本。练习排演小话剧。
4、能分角色朗读课文。
二、教学重难点：
经过言语文字领会蔺相如为国家而不计较私怨、逆来顺受的博大襟怀和廉颇知错就改的可贵精神。
三、教学过程：
（一）启发说话，揭示课题
1、简单提示浏览剧本的普通方法。
今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过甚么剧本？剧本的普通特点是甚么？浏览剧本的基本要求是甚么？
（剧本开头先写明故事发生的工夫、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内次要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本普通都是经过尖锐的戏剧冲突爱展现人物性情特点。浏览时，要弄清故事情节，仔细品位任务言语，了解人物性情特点。）
2、板书课题，启发说话。
看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为甚么请罪？请罪的结果怎样？我们读恶劣这个剧本就知道了。
（二）自读课文，疏通词句
1、自在轻声读，要求：
（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。
（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。
（3）边读边考虑揭题时所提的成绩。
2、检查自学效果
（1）指名读词语。
（2）用钢笔描红。
（3）指名读课文，结合正音，理解词义。
厉害：难以对付。惧怕：害怕。宽恕：宽容。昏庸：糊涂而愚昧。
（三）感知课文，理清脉络
1、理解“负荆请罪”。
（1）“负荆请罪”是甚么意思？
（2）谁向谁请罪？
（3）为甚么要请罪？
此题不作过高要求。
（3）结果怎样？
2、默读课文，想一想：这两幕剧讲了甚么？
（四）精读剧本第二幕
1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了甚么？把读懂的内容在书旁做简单的批注。海洋甚么不懂的？在不懂的地方做上记号。
2、集体交流读懂的及不懂的。
3、指点归纳出不懂的几个次要成绩，再次默读课文，考虑：
（1）为甚么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”？
（2）廉颇是怎样的人？（知错就改。从言语、动作可以看出。）
4、讨论：
出示：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！”
（1）理解“深明大义、宽容大度”。
（2）蔺相如的“深明大义、宽容大度”表如今哪里？
（3）读下方一组句子，比较一下哪种说法好？
你真实一个深明大义、宽容大度的人啊！
你是一个深明大义、宽容大度的人啊！
5、第二幕剧本次要经过言语、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性情特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有必然的揭。斜面我们来看文中插图，想像一下他们当时的神情、心思活动。
6、知道分角色朗读。
（五）精读剧本第一幕
1、轻声读这一幕，想一想；蔺相如的深明大义、宽容大度体如今甚么地方？
2、分组讨论。
4、指名说。
（行动：在路上成心避让廉颇的车子；好几天不上朝，避免与廉颇见面。
言语：“你要知道，秦王不敢侵略我国，是由于我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟将军闹翻了，后果将会怎样？”）
5、深化领会蔺相如的言语。
（1）指名说；蔺相如避让廉颇为的是甚么？
（2）讨论：假如他们俩闹翻了，将会出现甚么结果？
（3）指点朗读这几句话。
6、分角色朗读这几句话。
（六）总结课文
学了本课，你有哪些播种？
（七）作业
将剧本改写成一篇记序文。