《给予是快乐的》教学设计-经典教学教辅文档.docx

《给予是快乐的》教学设计
【教学目标】
知识与能力：
1．正确、流利、有感情的朗读课文。
2．理解“饶有兴味”“宽裕”“羡慕”“神情”等词的意思。
3．读懂课文内容，从字里行间感受小男孩的美好心灵。
过程与方法：
1、自读课文，了解大意，理清文章思绪，感受人间真情。
2、研读课文，领会HYPERLINK"https://www.baidu.com/s?wd=%E4%BF%9D%E7%BD%97&tn=SE_PcZhidaonwhc_ngpagmjz&rsv_dl=gh_pc_zhidao"\t"_blank"保罗和小孩的内心，感受快乐的真理。
情感态度与价值观：
凭借课文的具体言语材料，获得“给予是快乐的”的逼真感受，激发助桀为虐、无私奉献的思想情操。
【教学重点】
理解课文内容，能从人物的言语和行为中领会他他们的心思，并凭借言语材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐的”的真实感受。【教学难点】
领悟“给予是快乐的”内涵，懂得从小要建立助桀为虐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。
【HYPERLINK"https://www.baidu.com/s?wd=%E6%95%99%E5%AD%A6%E8%BF%87%E7%A8%8B&tn=SE_PcZhidaonwhc_ngpagmjz&rsv_dl=gh_pc_zhidao"\t"_blank"教学过程】：
说话导入，揭示课题
（课前老师和同学一同玩游戏）
1、说话揭题
孩子们，刚刚你们玩得高兴吗？（高兴）那高兴还可以说成——？（快乐。老师板书快乐）让我们一同度过这快乐的40分钟。
生活中，还有甚么事令你快乐？（先生自在回答）大家说得非常好，在生活中，当我们认识一位新朋友的时分是快乐的，得到一件礼物的时分是快乐的，遭到表扬的时分是快乐的，今天让我们随着作者去感受另一种快乐————（板书给予是）把课题补充残缺。齐读课题。
2、课题质疑
师：读了课题，你想到了甚么？生：（1）“给予”是甚么意思？（2）课文中讲谁给予了谁？为甚么说“给予是快乐的”？
初读课文，全体认知
1、出示要求，自在读文
谁知道给予是甚么意思？（给付出）理解的非常好，我们都知道得到东西的时分常常是快乐的，可付出给别人东西的时分又怎样会是快乐的呢？你们想不想知道作者为甚么会有这样的感受呢？请大家打开课本自在地大声朗读。留意读准字音，读通句子。边听边想：课文讲了一件甚么事情？印象深的地方，可以写出感受。（课件出示自读要求）
2、回答成绩，全体感知
（1）、课文讲了一件甚么事情？（课件出示课文内容梗概，先生试填。）
（2）、这篇课文的次要人物有哪些？(板书：哥哥HYPERLINK"https://www.baidu.com/s?wd=%E4%BF%9D%E7%BD%97&tn=SE_PcZhidaonwhc_ngpagmjz&rsv_dl=gh_pc_zhidao"\t"_blank"保罗小男孩弟弟)
(3)、这些人物间都有谁给予了谁甚么？
（4）、课文中保罗错了几次？错哪儿了呢？下方我们按照事情的发展按次来进一步研讨。
三、深化理解，领悟快乐
1．经过读文，我们都知道：圣诞节快到了，保罗的哥哥送给他一辆新车作为圣诞礼物。
（1）出示车的模型图片。
（2）设身处地的想象：假果我就是保罗，你是保罗的朋友，看到我的哥哥送给我这样一件礼物，你有甚么话想对保罗说？
2．保罗以为小男孩也羡慕他有这样一位哥哥
出示“保罗以为男孩希望也有一位这样的哥哥”这句话。指名朗读这句话，保罗的想法现实上是错误的。
3、那小男孩的表现为甚么会使保罗会产生这类错误的想法？缘由是甚么？快速自在浏览1—5自然段，找一找令保罗错误的缘由，能找几个就圈几个，看谁最仔细。
4、交流句子：
(1)出示：圣诞节前一夜，保罗从办公室里出来的时分，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时分伸手重轻地摸一下，满脸羡慕的神情。（指读）
（看到男孩“走来走去”、“伸手重轻地摸一下”、）看到了男孩的动作。
这就是保罗错的一个缘由，让我们一同来读这句话。齐读。
（2）出示：“男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的？你不用花一分钱？”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇！我希望……”读一读，读出小男孩的吃惊。
分角色朗读
指读。师引读。
可是男孩却说：（出示对比句子）“我希望本人也能当这样的哥哥。”指读，重音落在不同的词语上，感受是不同的。
4、出示：小男孩不是（），而是（）。
（二）过渡：是啊，男孩的回答不仅令我们惊讶，也一样令保罗感到惊讶，他惊讶男孩小大年纪，心中想到的不是从别人那里获取甚么，而是想着能给予别人一些甚么。面对这一切，保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点HYPERLINK"https://www.baidu.com/s?wd=%E4%B8%8D