《阅读大地的徐霞客》教学设计-经典教学教辅文档.docx

-----农村小学语文教学中先生“听说读写”能力培养理论研讨
春光小学语文“听说读写”训练课堂教学评价
《浏览大地的徐霞客》教学设计

学习目标：1、经过浏览，知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的终身为中国的旅游考察事业做出了巨大贡献。
2、在浏览、理解中，领会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研讨精神，激发先生探求自然奥秘的思想感情。
3、联系上下文和本人的积累，理解“卓尔不群”“雄心壮志”“先驱”等词语的意思。经过反复浏览，领悟课题中“浏览大地”的含义。
[教学重点]：在浏览、理解中，领会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研讨精神，激发先生探求自然奥秘的思想感情。
[教学难点]：知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的终身为中国的旅游考察事业做出了巨大贡献。
教学预备：教学课件、《徐霞客游记》封面
教学过程：一、赏图激情，导入课题。
1、同学们喜欢旅行吗？老师带你们去几个地方：（课件出示风景图片）看这是（奇秀庐山、险峻的黄山、奇异的桂林溶洞、令人沉醉的千岛湖、宏伟壮阔的黄果树瀑布……），谁去过这些地方？你怎样去的？感觉如何？（是否是累并快乐着？仍然期待下一次旅行的开始呢？）如果，要让你跨越万水千山，走着去，你能接受吗？有一个人，他就做到了。他就是——徐霞客（出示徐霞客影像）
2、对他,你还知道些甚么?先生交流搜集的有关材料。
3、再看看老师搜集的材料。
4、下方，请同学们拿出本人的手，和老师一同写下这个名垂青史的名字。
5、让我们怀着爱崇，读读这个名字。（徐霞客）
6、再让我们揣着一份怀念，轻轻地念念这个名字。（徐霞客）
7、让我们一同走进课文《浏览大地的徐霞客》，一同来了解这个了不起的人物。（板书“浏览大地”）请同学们齐读课题，读了课题，你有甚么疑问?（普通情况下，我们浏览甚么？他为甚么要浏览大地？他是怎样浏览大地的？……）
二、初识徐霞客
1、自读课文：课件：留意把字音读精确，把句子读迟滞，难读的地方就多读同几遍。想一想，他为甚么要浏览大地？他是怎样浏览大地的？可以在书上标一标，画一画!（开始吧）
2、检测生字新词。
三、感悟徐霞客奇志
1、师：徐霞客为甚么要浏览大地呢？
（1）经过读，你了解到了甚么？（他有雄心壮志……）
（2）甚么是“卓尔不群”？（“卓尔不群”，指优秀杰出，超出常人。）徐霞客与当时的读书人有哪些不一样？（对比衬托）
（3）理解“醉心”？（“醉心”，指对某一事物强烈爱好而二心专注。）
（4）老师想和同学们一同来读读这段话，老师读当时读书人的表现，你们接读徐霞客的表现。
四、研读徐霞客奇行
1、徐霞客要完成他的雄心壮志，容易吗？他在浏览大地的过程中遇到了哪些艰难险阻？请同学们默读课文3—5自然段，圈画重点词句，在感受最深的地方简单批注。
2、全班交流。先生朗读，（课件出示）
（1）这段文字中有哪些词打动了你，也暖和了你。圈出这样的词，并且在你感受最深最深的词旁边写上本人的领会。生浏览、圈画、写领会。
（2）引导先生捉住“行程九万里”感受路途悠远（课件出示：徐霞客旅行路线图）捉住“三十多年”感受工夫之长；捉住“与长风为伍，云雾为伴”，“日间攀险峰，涉危涧”，”早晨栖身洞穴记录见闻”等重点词句想象徐霞客浏览大地的情景。
（3）创设情境，指点有感情朗读：（师导读）三十多年，一万多个日日夜夜，徐霞客攀登过多少座险峻的山峰？看望过多少个不为人知的岩洞？他从黑发走到白发，从青年走到老年，脚印遍及祖国16个省。
（4）读着这样的文字，你的脑海里必然出现了一幅幅画面，可能会出现插图中的这幅画面。请看这幅画，哪些地方打动了你？你仿佛还看到了甚么情景？请把你看到的写下去。(小练笔）
（5）师点拨：徐霞客在浏览大地的长途跋涉中经历了哪些艰险而感人的故事？请你结合课文和你搜集到的材料来选择本人最感兴味的讲给同学们听。
（6）指名讲故事，生讲完问：你认为徐霞客是个怎样的人？再次感受徐霞客不避艰险、锲而不舍、求真求实的科学研讨精神。
（7）这些故事告诉我们，徐霞客蒙受了许许多多的艰难困苦，有（险峰、危涧、风吹日晒、劳顿、病痛、蒙受劫匪，财物尽失，险些被杀害。……），读到这，我不禁产生一些疑惑，想采访一下徐霞客。
a、徐霞客：听说你的祖父做过大官，父亲是地主，家境殷实，你为甚么要放弃那样富贵温馨的生活而要来蒙受这样的罪呢？
b、徐霞客，你的同伴走的走，死的死，只剩下你一个人了，你如今身无分文，怎样继续走下去？我给你路费，你还是赶紧回去吧！

五、感受奇书
1、正由于有这样的奇志，有这样的奇举，徐霞客将本人终身浏览大地的经历，浓缩成了千古奇书《徐霞客游记》。他的书奇在哪里？感情朗读。
2、小结：《徐霞客游记》不仅是一部有价值的科学文献，也是山水文学的杰作，更是用生命写成的千古奇书。
3、大家