《今天天气怎么样》教学设计-经典教学教辅文档.docx

《今每天气怎样》教学设计
一、基本信息
学校名称课例名称今每天气怎样教师姓名学段学科小学科学三年段教材版本苏教版章节第四单元第一节年级三年级二、学情分析
三年级的先生有必然的生活经验，懂得经过生活经验判断天气和经过各种途径获取天气信息，而且对于三年级的先生的思想较为活跃，能够结合生活经验设计天气符号，而且对于图形的理解较为敏感，能够懂得模仿，但是三年级先生对于视频信息关键词语的捕捉较为薄弱，需求教师进行重点指出。
三、教学目标
（一）知识与技能
1.知道天气可用一些可测量的量来描述（如温度、风向、风力、降水量、云量等）。
2.能用天气符号等专业符号表示天气信息。
3.了解获取天气信息的途径，理解并搜集天气谚语。
4.知道天气与人类工作、生活和学习毫不相关。
（二）过程与方法
1.能够由被动观察变自动关注，体验天气对我们生活的重要。
2.能够设计个性的表达方式（言语、符号）来记录天气。
（三）情感、态度与价值观
1.具有天气认识，学会自动关注天气。
2.认识到科学是不断发展的，并能领会到我国古代劳动人民的聪明才智。
四、教学重难点
教学重点：认识气象符号并制造天气预告表。
教学难点：用气象符号记录天气变化。
五、教学方法：
合作探求法：小组共同讨论设计天气符号和制造天气信息表。
角色扮演法：模拟天气预告员播报天气信息，初步懂得选择次要天气信息。
信息搜集法：经过天气预告视频获得天气信息中的次要信息，并且能够整合一则天气预告中次要触及的信息并能够在后续呈现。
模拟创造法：能够模拟标准的天气符号设计其他天气符号。
六、教学预备
多媒体装备、视频、PPT、教材中的图片及文字、实验记录单。
七、教学过程
（一）情境导入（2min）
1.发问：“五一”小长假要来了，小明想为南京旅游预备装备，需考虑甚么呢？
2.生回答：温度、下雨、太阳大不大······
3.师：这些统称为天气，我们就一同研讨“五一”的天气怎样？（板书：天气怎样？）
（二）获取天气信息（10min）
1.发问：生活中，我们可以从哪些途径获取天气信息？
2.生：天气预告、上网、讯问、听广播······
3.视频：天气预告员播报天气（厦门）（1min）
4.发问：天气预告员从哪些方面描述天气信息？（生：天气、温度、风力····）（板书）
5.发问：出行最关心的是天气的哪些方面?（温度、天气情况、风力等级）
6.出示厦门天气情况，生（1min）模拟预告员播报：今天厦门天气情况。（板书：今天）
7.视频：初识天气预告表（2min）
（三）了解天气符号（12min）
1.师讲解：天气符号的意义
2.发问:生活中还有哪些天气情况呢？（生回答）
3.小组交流，尝试设计天气符号
4.规范并辨认天气符号
5.规范天气符号和制造厦门今日天气预告表。
（四）了解自然天气预告景象（5min）
1.认识如今获取天气信息的方法。（百叶箱、风向标、雨量器···）
2.发问：生活上还有哪些判断天气信息的方法？
3.生回答并举例（谚语）
4.师讲解相关的自然景象与天气的关系。
（五）知识运用（3min）
1.任务：出示“五一”南京天气情况，帮助这位同学设计天气表。
2.根据天气情况，帮忙同学预备旅游装备（搭配活动）。

天气信息设计表