曹冲称象教案-经典教学教辅文档.doc

曹冲称象教学设计
教学目标;
1.认识本课生字,能正确，流利朗读课文。
2.能用“先······再······然后······”练习说话，初步培养先生爱动脑筋的好习气。
3.学习复述课文，用本人的话讲述曹冲称象的过程。
教学重点:
学习生字,初步培养先生爱动脑筋的好习气.
教学难点:
学习复述课文，用本人的话讲述曹冲称象的过程。

教学方法：
引导动手法读书指点法练习法
教学预备：
多媒体课件。
教学过程：
检查作业导入新课。
师：如今我来检查昨晚布置的口头表达作业，用“先······再······然后······“的按次介绍本人称小车的经过。
谁先回答?
生：我把小车放在电子秤上称，可是车子大了，没法称。爸爸帮我把车子的四条腿下了，先称，再称车身，最初把两次称的数加起来是20斤。
师：真棒！
其他同学都争着发言。（课堂气氛顿时活跃起来）
第一课时
今天，我们再来学习一篇课文，是有关称东西的故事。
板书：曹冲称象
课件出示大象，激发兴味。
1.这个故事发生在古时分。想知道是怎样一回事吗？
2.先生自在读文，看看课文中曹冲是用甚么方法称大象的。
3.师引导先生读课文，初步了解课文内容。
4.先生边读边把生字圈出来，不认识的字借用拼音多读几遍。
5.课件出示生字，新词。
6.师正音，指名读，集体读。
7.师范读课文,强调重点字.词的读音.
8.集体读课文,指名读课文.
二..指点记生字
1.自在读生字.指名读.
2.小组交流.记忆字形的方法.
3小组合作,帮助有困难的先生读准生字新词.
三.作业:
抄写生字新词各5遍.
朗读课文.
板书设计:
曹冲称象

课文讲了`````````的故事

第二课时
教学重点:
会写生字.
教学难点:
能用本人的话说说曹冲称象的过程。
教学过程:
复习导入:
1.经过上节课的学习,我们知道课文写的是曹冲称象的故事,并且我们已学会了生字新词的读法,如今,我手里有一些生字和词语卡片,看谁能读得准.
2.指名读,集体读.
3.谁能上黑板写出我读的生字和词语?
4.几个先生上黑板写,其余的在桌子上写.
二.授新
1.同学们写的都很棒.哪位聪明的同学告诉我,课文有几个自然段?知道的请举手.
2，激发兴味，先生自在发言.
3.你们说得很对,课文有5个自然段.
第一.二自然段是第一部分,第三`四自然段是第二部分,五自然段是第三部分.
4.让先生初步了解课文里事情的起因,经过和结果.
三.细读课文
1.指名读第一自然段,考虑两个成绩:
(1).谁知道这个故事发生的工夫是甚么时分?
(2).大象从哪里来的?
2.先生读完课文后举手回答.
3.谁还知道大象长甚么样?是又高又大,还是又小又矮?
4.生答.
师.你是怎样知道的?课文哪个自然段有写?
5.课件出示大象。
6.指名读第二自然段,读出大象的高与大.
7.师再次发问,引出下一步学习,你们见过这么大的象吗?想不想知道它有多重?
8.那我们就来读读第三自然段,了解官员们的称象办法.
(1).先生自在读第三自然段.
(2).分角色读.
师引导说话,理解课文:官员们为曹操想的办法好吗?为甚么?
(1).指名回答,集体订正.
哦,本来是这样,下方我们来看看曹冲是怎样称大象的.
先生读第四自然段:
自在读,指名读,集体读.
师引导先生练习说话:谁能用”先……再……然后……”的按次说一说曹冲称象的过程?
(1).本人练说.
(2).小组内交流。
（3）举手说。
(师留意培养先生有条理的说)
（4），全班同学评价。（次要是把曹冲称象的过程说清楚。）
8.曹冲的办法真的称出大象的分量了吗?读读最初一个自然段，看看结果如何。曹操的态度和之前一样吗?
师：如今，我们来把官员们想的办法和曹冲的办法做一下比较，看谁的办法更好？
(1).谁来说官员们想的办法，请举手？
（2）.谁来说曹冲的办法，请举手？
8.曹冲的办法好在哪里？
先生回答，师归纳。
（1）.不用造大称，用船就能称。
（2）.用石块和大象进行等量代换，大象无损。
师：这就是曹冲的聪明的地方。你们佩服曹冲吗？能用赞誉的语气把课文读一遍吗？
总结：曹冲小大年纪就能想出好办法来称大象，令我们佩服。
你认为曹冲是个怎样的孩子？你能想出称大象的好办法吗？
先生考虑后回答。
板书设计：

曹冲称象
官员们：造大称，宰相割块。
曹冲：用船代秤，用石头代象。