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音乐课的作用
音乐课是一门具有开发价值的课程，它对儿童思想品德及人格塑造有着潜移默化的作用。当前农村音乐课教学现状，常常是以教先生一唱歌为主，显得枯燥，没有符合音乐课“寓教于乐”的特点。音乐课该当让先生自动参与到学习中来，建筑民主、和谐、有益于先生自动参与的氛围，学习音乐知识与技能，并进步音乐审美能力。但在农村小学音乐教育理论过程中还未被充分合理利用。为了传承地方文明，合理开发农村小学音乐校本课程资源，进步农村孩子们学习音乐的兴味，现谈谈一下个人的看法：一、课程资源的充分利用我们农村音乐老师要充分利用本身的优势，采用农村丰富的音乐教学资源，才能促进音乐课的发展。地方和学校应结合当地环境和民族传统文明，开发具有特点的音乐课程资源。学校的广播站是音乐教育的重要资源，学校领导不仅该当加强管理，还应要求学校的有关部门配合音乐教育活动及音乐课堂教学，经常播放健康向上的音乐，拓宽先生的音乐文明视野，建筑良好的校园文明环境。先生本身是一种很好的资源，教师该当及时发现他们，让他们在音乐课堂中呈现自我，在展现自我的过程中与音乐课一同成长。二，应注重家庭和社会环境对先生音乐爱好、审美情趣的影响，在教学中要擅长运用民族民间音乐资源，使先生遭到民族音乐文明的熏陶；可组织先生听民间艺人表演等。课时，根据先生身心发展的规律和审美心思特点，将传统的以唱为主的方式改变为唱、跳、奏、说、画、演等合为一体，添加了先生学习音乐的兴味。由于每个同学对角色的理解不同，在归纳的过程中会存在着差异。因而，在开展各种活动时应要求全体同学都要参与，以小组为单位，将他们分为导演组、舞蹈组、伴唱组、伴奏组、美术组等，每个小组都有具体的任务。在任务的驱动下，每个组表现都很积极，常常用课余工夫在班里或借用音乐室排练他们本人编写的话剧、小品，编排舞蹈和古装表演等节目，然后他们利用周末或班对会等工夫，展现他们的作品，从掌管到编排节目和拍摄都由同学们本人完成，他们如愿以偿的开展了别开生面的“班级音乐会”活动。由于全部活动是每个先生自动参与，进一步进步了先生对音乐的感悟和审美能力。经过这次的活动，我深深的感觉到，有时，教师和先生适当的进行一下角色变换，把自动权交给先生，不仅能培养先生积极自动的学习态度，激发先生的学习兴味，让先生的各种能力得到进步，而且，能让先生成为学习音乐的主人，让孩子们真正感遭到音乐课给他们带来地快乐。在民主平等的环境中，先生用本人的能力担任不同的角色，发挥自主的作用，尽情享用音乐的乐趣，张扬本人的个性，展现本人的才华。三、音乐课堂中，鼓励音乐创造在教学过程中，教师该当设计生动风趣、富有创造性的内容、方式和情景，发展先生的想象力，加强先生的创造认识。教师给先生提供一个尽情想象、尽情释放感情的平台。教师经过发掘教材内容，建筑愉快轻松的教学环境，利用各种途径和手腕，让先生在感受音乐之美的同时创造美，经过动手、动脑、动肢体，激励其创新的精神、勇气和能力。为先生建筑一个思想自由自在的空间。课中可开设“音乐大擂台”、“艺术大比拼”等活动。让先生根据本人的实力，自在创作，如：弹琴、打鼓、舞蹈、吹笛子、拉二胡等。先生本身就是一个创新的摇篮，他们经过参加表演，对音乐作品有了更为深入的理解，从而激发了先生创新的潜力。四、音乐课中的情感教育音乐是一门艺术课程，课堂中教师利用各种手腕，面向全体先生，培养先生对歌曲的热爱。课堂中教师给先生提供一个尽情想象、尽情释放感情的平台。音乐作品有它们各自的独特的表达方式，它可以把没法用言语表达的怀念、悲痛、哀伤和最刻骨铭心的回忆等等变成旋律。音乐教师在教学中，应深化分析教材，应引导先生了解作品的时期背景、作者创作时的意境、风俗人情等，并透过作品的表面层层深化地了解作者的内心情感，让先生从心里唤起情感共鸣。如歌唱时让先生用不同动作来表示本人情感。当歌曲起伏时用舞蹈的动作来表示本人的情感，高昂时用舒展的双臂来表示本人的情怀，低沉时用道具表现本人的心情。先生经过肢体的表演感受音乐美，从而激发先生热爱歌曲，热爱大自然。总之，新理念，新方式会给音乐课堂带来新的变化。先生学习兴味更加浓厚，课堂教学就充满了活力与活力，音乐、艺术综合理论能力、创新能力、创造能力得到充分展现。