《猫》教学设计-经典教学教辅文档[1].docx

《猫》教学设计
这是一篇讲读课文。课文的一个次要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行具体描述，言语精当，层次分明，上下连贯，结构严谨。因而，教学这篇课文就要根据其本身的特点，捉住总起句，层层深化，环环紧扣，如同剥竹笋一样引导先生读懂课文。在学习课文的同时对先生进行言语文字方面的扎实训练，以期达到“加强基础，培养能力”的目的。
1．经过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性情古怪，领会老舍先生对猫的爱好之情，感受对生活的热爱。
2．激起先生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴味。
教学重难点：重点：在浏览中领会“猫的性情真实有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性情特点的。
难点：初步尝试比较浏览的方法，领会不同作家写猫的异同。
教学预备:先生：预习课文、了解老舍。
教学过程：
一、借助谜语导入新课。
1．揭示课题。
2．复习导入新课。
二、自主学习
1．出示学习目标。
自主尝试：
1、大声朗读读课文第1---3自然段，说说这三个自然段是围绕那一句话写的。
2、大花猫的有哪些古怪性情？找一找，用横线把它画出来。
3、从你发现的猫的性情特点中，你还可以发现老舍先生笔下的猫的性情是的。
4、从作者的描写中我们感遭到了甚么？2．先生自学。3、全班交流。
三、重点研读，理解“古怪”。
（一）创设情境，理解“古怪”。
1．初步感知：读第一自然段，发现猫的哪些性情？找一找，用横线把它画出来。
2．理解“贪玩”：经过朗读展现猫的贪玩。结合先生的生活经验，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与爱好。创设情境，经过朗读品味老舍先生的言语，升华情感。
3．理解“尽职”：理解词语“屏息凝视”。亲身体验“屏息凝视”，领会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。指点朗读，感受猫的尽职。
4．经过刚才的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，那种给你留下的印象最深？为甚么？
5、过渡：作者经过细致的观察猫，才把猫的性情特点写得具体。作者不但描写具体，写法也独到，请比较两组句子。A句能换成B句吗？为甚么？A、说它老实吧B、它很老实A、说它贪玩吧B、它很贪玩
6、先生讨论。
7、你喜欢老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫呢？选择一种你喜欢的读，请同学们听他读得好不好并评论
8小结：透过对立、矛盾的性情，领会猫的性情的古怪。
（二）进一步理解猫的性情“古怪”。
1．自主发现：自读第2、3自然段，找出其他矛盾的性情，领会古怪。
2．汇报交流：
（1）理解“蹭”、演动作、谈想法。
（2）理解“印”“画”上几朵“小梅花”等重点词句，说这时分大花猫又在想甚么？领会其中流露出的老舍对猫的爱好之情，指点有感情朗读。
（3）A句B句哪句更好？为甚么？A、在稿纸上踩印几朵小梅花。B、在稿纸上踩印几朵小黑点。
3、理解“丰富多腔”“长短不一”等词语。
4、指点进行表情朗读。
5、一读而过第三自然段，以“我们家的大花猫的确（真实）勇猛”为中心说一段话。四、领悟写作方法。
五、课堂小结。
我们不是依托老师的分析讲解，而是经过我们本人的讨论、练习，读懂了这篇课文，进步了学习能力，而且深深地被老舍爷爷那精美的言语民沉醉。老舍爷爷对生活是多么热爱啊，即使是身旁最普通的小动物——猫，也是如此爱好。这阐明在我们的辞海中，处处都有美好的事物，只需我们热爱生活，就能发现、享用这类美。今天，金教师大家一共享用了这类美，置信同学们也必然会更加热爱我们的生活。你们说：是吗？
六、布置作业。
一组词
１形近字组词性（）忧（）职（）凝（）姓（）优（）织（）疑（）痒（）稿（）淘（）耍（）样（）搞（）掏（）要（）跌（）辟（）跤（）凭（）秩（）僻（）校（）算（）
二填空组成词语
无（）无（）生气（）（）性情（）（）
闭息（）（）变化（）（）（）（）可亲

板书：（古怪的）（一只）（大）可爱老实、贪玩、尽职猫（调皮的）（一群）（小）更可爱没完没了