名著导读西游记教案-经典教学教辅文档.doc

名著导读《西游记》教学设计
一、教学目标：
1.知识能力:（1）、了解《西游记》的次要故事内容，培养浏览兴味。（2）、结合作品故事情节和景物来理解次要人物抽象。（3）、认识《西游记》的作品理想意义。2、过程方法:
（1）、思绪：远望《西游记》——走进《西游记》——凝思《西游记》。
（2）、过程：全体感知—讲故事论人物赏美景明主题析写法—作练习
（3）、活动：西游故事会—人物辩论会—西游旅行社。
（4）、方法：读写听说结合,思记同步。
3.情感态度价值观：（1）、激发先生广泛浏览名著的兴味。
（2）、熏陶情感、鼓舞精神。
二、教学重点：走进《西游记》，结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物抽象。三、教学难点：凝思《西游记》，理解人物抽象，认识作品的理想意义。四、课前预备：（1）、浏览原著，每人预备一个精彩的"西游记"故事。
（2）、先生分组
五、教学时数：2课时
六、教学过程：
导入语：（1）、人们常说“四大名著”指哪些？作者是?你最喜欢哪一部？（生答）。
（2）、你了解它的甚么知识？（生答）。谁了解这部小说最多呢？（生抢答）。这节课我就和同学们一同走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。
（3）、好！先请大家倾听一首歌曲。（出示考虑留意并放歌曲《敢问路在何方》）
（一）、远望《西游》
1．全体感知：
过渡语：（1）、哪位同学来把这部书的内容简要概括一下？（人？时？事？）有多少回？可分为哪几部分？（生答）。 师结：它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，毕竟取回了真经。1一百回。可分为三部分：一至七回：大闹天宫；八至十二回：唐僧出世；十三至一百回：西天取经。
2、全体概括：
过渡语：是啊，他们经历了八十一难啊！毕竟“径回大土，五圣成真”。那同学们读后有甚么感受？能不能用一个字来概括一下？（生答）
师结：奇、妙、好等。对，西天路上艰险和灾祸的表现者，大都是动物变化的妖精，克服这些阻难的也是猴、猪的精灵。它就象是一部妙趣横生、兴味无量的童话。从文学欣赏角度说那就是一个字：“美”。 过渡语：读后你认为它在哪方面写得美？（生答）
师结：（情节人物环境）
（二）走进《西游》
1．西游故事会
过渡语：我知道，同学们如今读小说，故事情节会给我们留下深入的印象。那好！我们来开个西游故事会吧。请看大屏幕！
过渡语：同学们最好这么来谈：我认为……情节好。由于……比如：…….
师引导：比如：
(1)、我认为第四、五、六、七回很好。这可以概括为“大闹天宫”。由于它很曲折，比如：先封他为弼马温，他听说是“没有品从”下界了，自称“齐天大圣”，招抚后让他看管蟠桃园，结果他乱了蟠桃会，反了天宫。我也认为这段好，由于它最能反映孙悟空的反抗精神。这大闹天宫的确是孙悟空叛逆性情的集中表现。
先生可以从多角度来总结：(2)、我认为第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”这一情节也很好。由于它很曲折、生动。比如：妖精先变为少女，又变为老太太、老爷爷，表现得很可怜，使师徒两人产生误解，赶走了孙悟空。（3）、我认为第59、60、61回很好，它很吸引人。它可以概括为：“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路骗回。第三次才在菩萨的帮助下成功了。也怪了，那铁扇公主为甚么不借扇给他呢？其中定有缘由！由于孙悟空收服了她的儿子红孩儿。他们之间有仇。这是第几回中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海观音慈善缚红孩》。教师总结：所以这些故事是绝对残缺而又彼此关联的，《西游记》就采用了这类冰糖葫芦式的结构，情节生动曲折。这是具有读者的决定要素，吴承恩在这方面可谓功底深沉！
2．《西游》人物辩论会
过渡语：除了情节之外，还有无你最喜欢的认为美的地方？（人物）
师引导：在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的抽象。（师板书“人物”）关于神佛你能说出几个？（玉帝、王母娘娘、如来佛、菩萨（师演示剧照）这些可以说是最高层的了。还有吗？托塔李天王、赤脚大仙……、还有巨灵神、土地神等小神小仙。当然在取经路上也遇到了大大小小的妖精有数。同学们说说看？黄袍怪、精细鬼、蜘蛛精、蝎子精（其它略）师引导：：可谓人物繁多，不能逐一细数，我们就只来看师徒四人吧。可以评一评论一论。（显示四人剧照。）这师徒四人中除了唐僧之外，他们都是神性、人性、动物性的和谐一致，那么你最喜欢或最不喜欢谁？同学们可以畅所欲言。他赞同的你也能够反对。不过你要拿出理由来证明你的看法。请用以下格式整合本人想说的话：
“-------本来是--------，后来-------------我认为他（她）是个------------------又------------------