《汉字和书的故事》教学设计-经典教学教辅文档.doc

《汉字和书的故事》教学设计
教学内容：人教版《品德与社会》五年级下册第二单元第四课《汉字和书的故事》
教学目标;
1.了解古人记事的方法及汉字产生的必要性。
2.了解汉字是怎样产生和发展变化的。
3.经过感受汉字文明的奇异，体验和感悟中华民族的智慧，培养先生对汉字的热爱和欣赏，激发民族骄傲感。
教学重难点：
汉字的起源、演化，特点和事物的联系。
教学预备：
教师：《仓颉造字》的视频故事和有关汉字的图片
先生：古人三种记事方法的相关材料及展现汉字魅力的图片
教学过程：
一、猜字导入新课
同学们，你们都喜欢玩猜字游戏吧，那么请同学们猜猜这些字都念甚么？（大屏幕出示象形字图片）
师：这些符号就是最古老的汉字。今天我们就来学习第四课汉字和书的故事。（板书课题）这节课我们次要来了解一下奇异的汉字。
二、情境模拟，探求汉字的起源
1．师：早在前面的学习中我们大家知道了在一百五十万年前地球上就有了人类，但汉字并不是随着人类的产生就有的，那么成绩来了。我们的古人是如何在没有文字的情况下记事的呢？想知道吗？那就让我们到书中寻觅答案吧，请同学们自读书上52页内容
2.生回答三种记事方法，同时汇报搜集的相关材料。
3.师：想不想体验这三种记事方法？情境出示旭日西下几个古人带着捕鱼的工具和捕的10条鱼回来了，请同学们采用这三种方法中的一种帮助他们把这件事记录下去。
4.小组合作完成情境内容。
5．小组派代表到前面展现。
6.师;经过亲身体验，谁能说说你的感受?
师小结：随着消费技术的发展，古人们运用的工具越来越好。打的猎物数量和品种越来越多，这些方法还适用吗？在这类情况下汉字就孕育而生了，那么关于汉字的产生还有一个传说故事呢？(视频播放仓颉造字)
7.讨论：汉字是仓颉一个人造出来的吗？说说你的理由
三、感受汉字的演化
1.最早的汉字是甚么？（请同学汇报搜集的甲骨文材料）那又是怎样由甲骨文演化到今天的汉字呢？播放视频汉字的演化过程
2.找先生汇报汉字的演化过程，同时汇报搜集到的材料每一种汉字的特点。
3.看书53页以马字为例讨论从汉字的演化过程你能发现甚么？板书（繁简方块字）
师小结同时发问：由繁到简的汉字使我们认识汉字和运用汉字变得更容易更简单了。其真实我们汉字在演化的同时其他国家的文字也在发生变化，看书53页，你觉得这些文字和我们的汉字有甚么不同？
师：我们的汉字更简洁表达的意思更精确更抽象。请同学们本人读读54页和55页小材料感受一下
四、感悟汉字的奇异
师：讲了这么多汉字的知识了，让我们大家一同轻松一下进入汉字王国去轻松一下吧。
1.游戏一;猜字谜
2.游戏二：组句
3.游戏三：加一笔造字
4.脑筋急转弯
5.小故事
谈感受
师过渡：其实汉字的奇异不仅体如今这儿，它还体如今一些书法作品等上面。同学们谁能把你搜集的表现汉字魅力的图片跟大家分享一下？
生到大屏幕上展现并解说搜集的图片
五、情感升华
师：这堂课我们大家一同学习了有关汉字的知识，此时此刻你最想说甚么？

板书：汉字和书的故事

繁简方块字