水调歌头设计-经典教学教辅文档.doc

《水调歌头》教学设计

教学目的：经过富有艺术感染力的朗诵，使先生深化地了解作品的思想内容，领会诗歌所表达的强烈真诚的情感，从而遭到思想教育和美好情操的熏陶。
教学重点：朗诵本词并学会经过想像感悟古代诗词的意境。
教学难点：领会作品中词人所表达的人生哲理。
教学方法：朗读法、自主讨论法。
教学过程
一、导入
同学们，自古以来人们就对月亮有着特殊的情怀。月亮的圆缺给了我们无量的遐思。在漫漫的文学长河中，众多的文人墨客不惜笔墨对月抒怀，写下了许许多多的千古绝唱。又逢月圆夜，宋代的大文豪苏轼有何感想呢？今天我们就一同来学习他的作品，走进他的内心世界。
苏轼的《水调歌头》是中秋词中最著名的一首，他的作品犹如百花丛中的一朵奇葩，使其他花朵得到了光彩。
二、走近苏轼
1、唐宋八大家之一，三苏。诗、词、文、书、画样样精通，才比天高命运多舛。有抱负的政治家，希望被朝廷重用，渴望有所作为。
2、作品：如《记承天寺夜游》（乐观旷达的襟怀、积极乐观的人生态度。）
3、被贬密州政治得志，与苏辙七年未见。正值中秋夜，面对皓月当空，苏轼触景生情、思绪万千，为求自我解脱，举杯销愁，并作此词。
三、赏析
1、放录音，赏析本首词。（留意字音、节奏、语气、腔调）
2、先生自在朗读。初读课文后，了解词的大致内容。
3、师：苏轼这首词写的是甚么时分的月亮？（中秋）
从哪里看出来？（小序中有“丙辰中秋”）。
师：词的小序常常是作者用来交代写作背景和写作目的。在这个小序里面，作者交代了甚么写作目的？（小序中提到了“兼怀子由”，可见是怀念子由）。
4、开展小组讨论，请大家将本人觉得难以理解的词句提出来，看看同学能不能帮你解决疑问。小组讨论仍不能解决的，交由全班讨论。（先生以四人小组为单位展开讨论。）
4、如果时空倒流，你化身为苏轼本人，试将上阕的词句用浅显的言语表述出来。（第一人称）
5、谁能用优美言语以第三人称的口吻描述下阕的意境。
师：诗词总是以最精炼的言语表达最丰富的内容，因而对其中精美的词句要会赏析品味。你最欣赏词中的哪一句，请说说你的理由。（先生回答）
6、作者鄙人阕中表现的是一种甚么心情？（对弟弟的怀念，对天下人的美好祝愿-）
师：梳理作者的心思变化历程（苦闷—矛盾—豁达—祝愿）
四、拓展延伸
1、关于月的诗词还有很多，请同学们说一说你知道的有哪些？（比一比，看哪组积累的多。）
2、欣赏王菲的歌曲《水调歌头》，再次感受词的优美意境。
五、课堂总结
音乐很美，词也很美。明月不老，经典永世不朽；明月不老，精神永世年轻。面对生活的风雨坎坷，请大家多读读苏轼的诗词，愿我们的心灵永世清澈明净，愿我们的人生更加豁达从容。