文言文断句教学设计-经典教学教辅文档.docx

白话文断句教学设计
教学目标：知识和技能目标：1、能.掌握断句的方法。2、能进步浏览白话文的能力。过程和方法目标：能自主考虑后小组合作探求找出断句的规律。
教学过程：一、导入新课韩愈在《师说》中说：“句读之不知，惑之不解”“彼童子之师，授之书而习其句读者”。“习其句读”，就是教先生断句。中国古代没有标点符号，一篇文章乃至一本书，都是一个汉字挨着一个汉字地写下去，所之前人读书都要本人断句，常常在一句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一句之内语气进展的地方用“、”断开，叫“读”（dòu）。给古书断句也叫断句读。

断句不同，语段或语句的意思就不同。
八十老翁产一子人言非是我子也家产紧付与女婿外人不得辩论
脚不大好头发没麻子。

三、断句的步骤
1、通读全文，弄懂大意。
2、按部就班，先易后难。
3、借助特点，巧妙断句。
四、借助哪些特点
（一）、借助名词和古代汉语一样，名词或代词普通也常常作句子的主语和宾语，因而找出文中反复出现的名词或代词，就可以确定进展的地位。名词，如人名、地名、官名、族名、器物名、动物名、植物名、工夫等。例题分析：（1）汉六年正月封功臣良未尝有战斗功高帝曰运筹策帷帐中决胜千里外子房功也自择齐三万户先生小组合作讨论完成断句，并说出断句的理由。参考：.汉六年正月/封功臣/良未尝有战斗功/高帝曰/运筹策帷帐中/决胜千里外/子房功也/自择齐三万户/小结：名词断句规律7、工夫名词、地点名词后进展8、主语前进展9、宾语后进展（宾语后有句尾虚词在句尾虚词后进展）（二）、借助动词，特别是表说话的动词断句。在白话文中，可借助动词，特别是“曰”“云”“言”“谓”等表说话的动词作为标志进行断句。两人对话，普通在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。遇到对话，根据上下文判断对话单方，来断句。例题分析：出示下方的例子并断好句，给先生一分钟自主考虑如此断开的根据。（2）张良曰/秦时与臣游/项伯杀人/臣活之/今事有急/故幸来告良/沛公曰/孰与君少长/良曰/擅长臣/沛公曰/君为我呼入/吾得兄事之/张良出/要项伯小结：动词断句规律1、主谓结构前后进展，特别是“曰”“云”“言”“谓”后进展。2、动宾结构前后进展。3、主谓结构中主语常省略，翻译时要补足。4、主谓宾结构前后进展。（三）、借助虚词地位断句白话虚词（特别是语气词），常常是该断句的地方。①句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的绝对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；②句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、与（欤）、而已、（邪）”等后面可断句；③有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“因而”“向使”“然而”“不管”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；④常在句首的工夫词，如“顷之”“向之”“不久不多”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也能够帮助断句。当然，还有些复音虚词（包括一些复句中的关联词）也是我们的好“帮手”。它们大体上都位于一句话的开头，这些词前普通要断句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、因而、虽然、至于、是故、向使、纵使等。例题分析：（3）因而余有叹焉M古人之观于天地M山川M草木M虫鱼M鸟兽M常常有得M以其求思之深而无不在也M夫夷以近M则游者众M险以远M则至者少M而世之奇伟M瑰怪M非常之观M常在于险远M而人之所罕至焉M故非有志者不能至也。（《游褒禅山记》）我们经过熟读语段可知，本语段中可置于句末的虚词有：焉、也、焉、也；置于句首的有：夫；分句首的有：以、则、则、而、而、故。这一语段，共有18处标点，可根据虚词来断句的就有11处之多，如果不考虑两头两处并列词语“天地M山川M草木M虫鱼M鸟兽”与“奇伟M瑰怪M非常之观”，这道断句题基本上可以根据找虚词的方法一次性解决了。虚词断句口诀“曰”后冒，“哉”后叹“夫”“盖”大都在句前“于”“而”普通在句间“矣”“耳”后面画圆圈“耶”“乎”经常表疑问“也”“者”作用要进展（四）、借助句式断句白话中有一些特殊的句式，如倒装句，判断句，被动句等。这些句式可以作为我们断句的切入点。还有一些固定结构，如①“……者……也”②“何……之有”③“为……所……”④“受……于……”⑤“无乃……欤”⑥“得无……乎”⑦“孰与……”⑧“不亦……乎”等，根据这些结构也可断句。例题分析（4）子曰/学而时习之/不亦说乎/有朋自远方来/不亦乐乎/人不知而不愠/不亦君子乎（五）、借助修辞断句排比、对偶、对称是白话文常见的修辞方法，句式划一，四六句较多，比如：“豫章故郡，洪都新府。星分翼轸，地接横炉。襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。”这可供我们断句时参考。“顶真”是白话文中常见的方式，句子前后相承，按顶真句式来考虑句读，又为我们断句提供了方便。例题分析：（5）、秦王坐章台见相如，