《水能溶解一些物质》教学设计-经典教学教辅文档.doc

《水能溶解一些物资》教学设计

【教材分析】
本课是教科版四年级上册第二单元的第一课，是溶解单元的起始课，次要是经过固体在水中的溶解让先生初步感知溶解。经过这一课的学习，为后面研讨水是怎样溶解物资的，不同形状的物资在水中的溶解等知识提供感性和理性的基础。本课教材呈现了三个活动：活动（一）食盐在水中溶解了。先生经过观察、比较食盐和沙在水中的不同，认识溶解这一概念。活动（二）面粉在水中溶解了吗？经过观察面粉在水中的变化，加深对溶解和不溶解的理解。活动（三）经过过滤的方法，理解溶解的本质。
【学情分析】
四年级的先生对于溶解是有必然认识的，如把少许的糖或盐放在水里，就会慢慢化掉，类似这样的景象先生们都见过，乃至亲手做过。部分先生也听说过溶解一词，乃至曾经在生活中运用它，但还不能精确地说清楚究竟甚么是溶解，也还不能精确判断物资能否发生了溶解。本课从观察食盐在水中的变化开始，引导先生进入到对溶解景象观察描述的一系列活动中去。经过观察、比较几种物资在水中的变化，学会对固体物资在水中的形状进行描述。
【教学目标】
科学概念：
1、一些物资可以溶解在水中，一些物资不能溶解在水中。
2、不能用过滤的方法把溶解了的物资从水中分离出来。
过程与方法：
1、观察和描述食盐、沙、面粉在水中的溶解和不溶解景象。
2、运用过滤安装分离几种固体与水的混合物。
情感、态度与价值观：
1、体验研讨溶解与不溶解景象的乐趣，激发进一步探求溶解成绩的兴味。
2、在观察比较中，能够意想到细致的观察才会使描述更精确。严厉按规范利用过滤安装进行实验。
【教学重点】观察、比较、描述食盐、沙和面粉三种物资在水中的溶解与不溶解。
【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水中的变化有哪些异同。
过滤实验的规范操作。
【教学预备】教师演示实验器材：过滤安装。
先生分组实验器材：每组6个装水的烧杯、1根玻璃棒、药匙、食盐、沙子、面粉、过滤安装、实验报告单。
课件。
【教学过程】
一、情境激趣，导入新课。
小毛驴驮盐过河的故事引发先生考虑：“食盐为甚么变轻了？”引导先生用到“溶解”这个词，那么溶解到底是怎样一回事呢？今天我们就来共同探究，水能溶解一些物资（板书课题）
二、比较观察食盐、沙子在水中能否溶解？
1、取一小勺食盐或沙子，观察食盐或沙子是甚么样的？
2、取一小勺食盐或沙子，放在盛有水的烧杯中，不搅拌，观察比较。
3、稍过一会儿用玻璃棒搅拌一段工夫，观察景象。
4、中止搅拌，静置一会儿，观察景象。
5、汇报交流实验景象。
6、比较并描述食盐和沙子在水中的形状。
三、面粉能否溶解在水中？
1、教师讲解：经过观察比较的方法，我们曾经知道了食盐能在水中容易溶解，沙子在水中不容易溶解。那接下去，老师要考考你们，你们猜猜面粉在水中能溶解吗？
2、先生实验：按照刚才的实验方法来做面粉能否溶解在水中。
3、小组汇报：面粉在水中的实验景象。
4、教师引导描述：面粉在水中是甚么样的形状？5、比较食盐、沙、面粉在水中的景象，来判断面粉在水中溶解了吗？
四、过滤实验
1、教师引导：经过观察的方法我们曾经判断不了面粉能否在水中溶解了，今天老师给你们带来了一种奇异的方法可以判断--过滤实验。视频播放过滤实验的规范操作微课。
2、教师展现过滤实验留意事项。
3、过滤实验并交流实验结果，小结。
五、归纳整理，课外延伸
1、今天我们都学习了哪些内容？
2、放学回家后看看水中除了能溶解固体食盐之外，还能溶解甚么形状的物资呢？
3、考虑物资在水中是怎样溶解的？
板书设计：
水能溶解一些物资
观察
食盐、沙子、面粉在水中能否溶解？
过滤
√××

实验报告单
（）组工夫：

物资不搅拌搅拌后放置一会后过滤后食盐沙子面粉