《在金色的海滩上》教学设计-经典教学教辅文档.doc

《在金色的海滩上》教学设计

教学目标：
1.经过浏览课文，感受大海、沙滩、贝壳的美丽，了解沙滩上发生的事，领会文中小姑娘助桀为虐，诚实淳朴的美好品质。
2.在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文。

教学难点：引导先生捉住叙说重点事情的重点词，领会小姑娘的美好心灵。
教学重点：经过课文中所叙说的具体事情，领会小姑娘的美好心灵。
教学过程：
说话导入，感受大海美。
小朋友们，大家好！很高兴能和大家一同上课，谁来自我介绍一下？诘问：能告诉我，你最喜欢干甚么吗？钱老师也喜欢旅游，猜猜我最喜欢去哪儿？给大家点提示，闭上你的眼睛，竖起你的耳朵，留意听，我在哪里？（播放音乐）
你们去过海边吗？你们看到过的大海是怎样的？
老师最喜欢的是海水，那是由于——出示海水图片、句子）
“碧蓝的海水一望无边，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了！”
1、一同读。海水美极了，美在哪里？
2、反馈：重点捉住“一望无边”，把泡沫比作白雪来理解。（出示图片）
3、朗读：看，面对这么美丽的大海，（播放海浪声）谁情愿来读读这句话，让海浪来为我们伴奏吧！（指名读，齐读）
多美的大海啊！（板书：美）这句话摘自我们今天要学习的课文——在金色的海滩上。一同读。

二、初读感知，发现“美”
1、师：课文除了写海水美？还写了甚么美呢？我们赶快来读读课文吧！用你喜欢的方式读课文，遇到生字和难读的词语句子多读几遍。有不认识的字词，可以做上记号，读完后，向同桌请教，也能够举手，让我来帮你，好吗？（生自在读课文）
2、你在金色的海滩上除了美丽的海水，你还发现了哪些美丽的东西？
3、反馈：（沙滩、海星、螃蟹、贝壳）老师也和你一样最喜欢贝壳了
4、感受贝壳的美：课文里的贝壳美吗？你从哪里看出来的？
出示句子：美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。（出示贝壳图片）
师：贝壳不仅颜色漂亮，而且品种也很多，你能用四字词语来描述吗？（生自在说）
出示词语积累：五花八门、五光十色、绚丽多彩、光彩夺目、五光十色
千姿百态、外形各异、千奇百怪、包罗万象、各式各样
师：这些词写得很美，请挑选一个两个你最喜欢的词写在句子的旁边。
5、在这金色的海滩上，我们欣赏了美丽的海水和美丽的贝壳，作者仅仅写了这些美丽的景物吗？你还有甚么严重发现？
（小姑娘的心灵美）你真会读书，不仅发现了我们看得到的美，还领会到了小姑娘心灵的美，是的，一个人的心灵美常常比表面美更可贵。）

三、品读句段，感受小姑娘美
1．师：在这么美的海滩上，我们的目光却被一位美丽的姑娘所吸引。请同学们默读课文，想一想这是一位怎样的小姑娘？你是从哪些句子中领会到的？边读边动手划一划好吗？）
2、师：考虑的差不多了吗？和小组里的小伙伴交流一下，看看他们找的和你的一样吗？互相说说找的理由，听听说得有无道理。
3、全班交流，指点朗读，领会品质。
师：大家讨论得真热烈啊，老师可以加入你们的行列吗？谁先来？
（1）取信誉
①你从哪里看出她非常取信誉？
②小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，必然得等他回来。”
A．（出示句子）师：小姑娘说这话时，会是一种甚么样的语气呀？（坚定）
B．谁来读读？（指名读）（在怎样的情况下，小姑娘坚决不走）
④太阳越升越高，小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。
师：这句话读一遍是不够的，请你再自在读读，想一想你读懂了甚么？
*是呀，小姑娘在火辣辣的太阳下站了好久了，此时的她曾经热得——（汗流浃背、面红耳赤、口干舌燥……若先生说“满头大汗、大汗淋漓”，教师引：是呀，如今就热得冒汗了，再等下去必然会满头大汗的。）
*师：可是她一等再等，就是不见叔叔回来。此时的小姑娘是多么焦急啊，如果是你，此时你最想干甚么？
*师：可小姑娘不管天气多么酷热，一直都没有放弃，一直坚持在太阳下帮叔叔看管衣物，由于她说（生找出“我答应过叔叔，必然得等他回来。”）
*师：这是小姑娘和谁的对话？谁情愿和老师来合作读读？（师生合作读）
*师再读“傻孩子，火热的太阳会把你……”
（语气步步加重，情感的升华！）
全体先生读“我答应了叔叔……”
师：傻孩子，滚烫的沙子会把你的小脚丫烫伤的，别再等了，回家吧！
全体先生读“我答应了叔叔……”
师：这么热的天，孩子，你会中暑的，回家吧。
全体先生读“我答应了叔叔……”
8．师：从你们的朗读中，我感觉到了那份坚定，那份执着。同学们，这是一位怎样的小姑娘啊？（板书：取信）（1个小时，2个小时，5个小时过去了，小姑娘脚站麻了，腰站酸了，可还是不见叔叔的影子，这时分海水轻轻的漫上了沙滩，小姑娘又是怎样做的呢？
⑤海水轻轻地漫上沙滩。小姑娘站起来，把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前，一步步往后退，眼睛直望着礁石那边。
A．海水轻轻地漫上沙滩时，小姑娘是怎样做的？请同学们拿起笔圈一圈动词。
生反馈：站、搂、后退、直望。
B、