人教版二年级下册语文《画风》-经典教学教辅文档.docx

《画风》教学设计

教学目标：
1、知识与能力：
（1）会认生字6个，会写12个生字，学会积累句子。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）领会文中小朋友的创意，了解风与事物之间是彼此联系的。
2、过程与方法：
（1）经过拼音自学、教师指点检查，让先生掌握生字。
（2）有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意，让先生经过想一想、说一说、画一画，领会文中小朋友的创意，了解风的特点。
3、情感态度价值观：
学会观察生活，感受大自然中的奇妙，在学习中进一步培养先生亲近自然，热爱自然的情感。
教学重点：
（1）识字写字。
（2）有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
教学难点：了解风与事物的关系。懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想办法。
教学方法：讲授、引导、启发、讨论等。
教学预备：
1、课前要求先生预习，勾画生字并且熟读。
2、观察风吹起来，周围景物的变化。
3、多媒体课件。
教学过程：
一、谜语揭题，激发情趣。
1、说谜语让同学们猜一猜，然后说话导入。
（云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它弯腰）
2、点名先生回答。
3、今天我们来共同了解风。（板书：画风）
二、感受抽象，加深体验。
1、我们先来看看有风的情景是怎样的，大家仔细观察图画。
出示小姑娘吹蒲公英、桃花飘落、江上波浪、和风吹旗的直观画面，同先生一同观察，找找风儿藏在哪里。
2、说说你看到了甚么？有了风，画面是否是更美？
3、同学们在生活中也见过风、感受过风。那么风甚么样啊？（看不见，抓不住，但吹在脸上凉凉的）那么怎样画风呢？你会画吗？我们今天来读读课文，看看文中的三位小朋友是怎样画风的？好吗？
三、初读感知，学习生字新词。
1、先生自在读课文，要把句子读迟滞，圈出生字，拼一拼，读一读。（老师巡查，鼓励、督促、指点学习有一些困难的先生。）
问：你用甚么方法记住这些字？哪个字最好记？你怎样记住它的？先生自在说说。
2、课件出示课文的生字、词语，分别让先生认读。
采用多种方式读（开火车读、抽读、赛读、抢读等）
3、老师指点先生写字，先生书空，然后组词理解字义。
4、先生在田字格中描一描，写一写，老师巡查指点。
四、有感情地朗读课文，理解课文，领会文中小朋友的创意。
1、文中写了几个小朋友画画？画画时遇到了一个甚么难题？孩子们朗读1-3自然段，在读中找答案。并适时指点先生朗读。
2、他们都是怎样画风的？认真读4-8自然段，画出相关的句子读一读。你喜欢哪位小朋友画的风？为甚么？风藏在画里吗？到底在哪儿？小朋友们，你们能用“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”这样的句式说一说吗？（如：风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。）为甚么雨丝是斜斜的？......
过渡：小朋友们说的真好！陈丹呢？画了甚么？（她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。）为甚么是“弯弯”的呢？嗯，大家读一读这句话。我们都是小树，如果你觉得本人读出风的感受了，请你把腰弯一弯。那我们也来看一看，风藏在哪里？可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？引导先生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”。赵小艺呢？“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”。（指点方法同上，用实物旗子和小风车让孩子感遭到风，引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”。“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”）
这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用本人的方法画出了风，可真了不起！你情愿再来读读吗？看看风是否是也藏在你的朗读里。（生再读领会）
五、启发先生想象，进行思想拓展。
1、你能画风吗？预备怎样画？如今大家动脑想一想,说一说。
2、老师这里搜集了一些古诗句，读一读，找一找，你发现了甚么？（都是写风的诗句）跟老师一同读一读，留意积累哦。
3、同学们也画一画风，看谁画得棒，然后我们一同来评一评，好吗？
4、先生画完后互评，最初老师评出最好作品。
六、课堂小结。
大自然多么美妙！只需我们用心去观察、用心去感受、用耳朵去聆听，我们的生活就会充满无量的乐趣！小朋友们以后情愿这样去做吗？