动物在生物圈中的作用 (1)-经典教学教辅文档.doc

苏教版小学语文第九册教学设计
课题《师恩难忘》课时1导学
目标正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。导学
分析重点
难点有感情地朗读课文。
2.经过对课白话语文字的朗读品味，领会作者对老师的感激和怀念之情。导学
媒体挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。主体
板书师恩难忘

重点字词分段情况导案学案二次修注一、激情导入、揭示课题
同学们，我们的成长浸透了多少师长的血汗，不少同学热情讴歌过辛劳培育本人的园丁。著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。这是一篇深情而朴实的文章。我们能深切地感遭到作者的一片尊师情。
二、初读课文
1、范读课文
老师范读课文，读后讨论：听读课文后，说说本文写了一件甚么事？（作者小学一年级时的一位老师在讲渴望内时编了一个生动风趣的故事，且4年都是如此。这给我留下了难忘的记忆。）
2、出示要求：
a、老师留给作者最深的印象是甚么。
B、读通句子，要求字字入目，读准字音，读通课文，经过查字典或是联系上下文理解词语的意思。
2、先生按要求自读课文。
3、检查自读情况。说说哪些词语你最欣赏？
出示词语：
正月绘声绘色衣襟炊烟歇脚茂盛念叨身临其境戛然而止恍如
引人入胜滋养拄着拐杖恭恭敬敬往事幼小教诲
a、开火车读
b、齐读。
C、指名读。
三、逐段朗读课文
过渡：同学们上课都很认真，都能积极考虑、下方呢我们就要进入让大家展现你预习之朗读成果的小站了。
指名读课文，其他同学听他们读的怎样，待会请你们起来评议。
A、先生读课文，其他同学听，老师相机点拨，并理解词语的意思。并作好记录。
B、先生评议。
课文每个自然段分别讲了甚么呢？
第一段：第（1）自然段，讲了我到邻近的一所乡村小学读书。
第二段：第（2-7）自然段，讲了教语文的田老师在讲课文时编了一个生动风趣的故事，且4年都是如此。
第三段：第（8-9）自然段，讲了我不忘老师的教诲之恩。
四、学习课文第一段
指名先生读第一自然段。
理解内容：
1、这一段简洁明了，从哪个词我们可以看出作者是回忆往事的。（那年）
2、请同学们用陈述的语气来读好这一段。
五、指点写字
“歇”的左半边的写法要留意。
1．给以下生字选择正确的读音。
姥lao()炊chui()歇xie()
nao()cui()xi()
2、填字成词。
身()其境()人入胜()生难忘
()()动听教()之恩戛然而()
3．认真朗读课文。

齐读课题

听读，考虑

按要求自学

交流自学情况
开火车读
齐读
听读，正音
指名读课文

评议

交流词语理解情况

讨论交流

听读，考虑

指名交流

齐读

习字

先生练习

课题《师恩难忘》课时2导学
目标有感情地朗读课文。
经过对课白话语文字的朗读品味，领会作者对老师的感激之情。
会用“绘声绘色”和“身临其境”两个词语造句。导学
分析重点
难点正确、流利地朗读课文。
2.理清文章脉络。导学
媒体挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。主体
板书师恩难忘
绘声绘色编故事
表达感激、怀念
身临其境受滋导案学案二次修注一、复习导入
1、填字练习
身（）其境（）人入胜（）动听
教（）之恩戛然而（）（）生难忘
2、说说课文讲了一件甚么事。
二、细读课文
1、指名读第一段。
2、这一段简洁明了，从哪个词可以看出作者是回忆往事的？
3、概括这一段的意思。作者到了上学的年纪，要去上学了。
4、用陈述的语气读这一段。
细读第二段（2-7自然段）
1、指名读第二段。
2、田老师口才怎样，文笔怎样？那么文章是怎样来写田老师的口才、文笔和高超的教学艺术的呢？
3、自读考虑：
a、田老师是怎样给我们四个年级上课的？
b、田老师讲的故事怎样？
c、田老师的故事对“我”有怎样的影响呢？
交流：
①、开学第一天，田老师是怎样上课的呢？（田老师先给二年级和四年级同学上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。他最初给一年级上课）
②田老师这样安排有甚么好处呢？
③他是怎样讲故事的呢？（他先把这首诗念一遍，然后，编出一段故事，绘声绘色地讲起来。）
④绘声绘色是甚么意思呢？（描述田老师说的生动，令人爱听。）
⑤从你的角度来评价一下，你觉得田老师讲的故事对一年级的先生有甚么意义？
（故事生动抽象，能够吸引先生的留意力；能够帮助先生加深对诗的理解；能够教育先生要爱护花草。）
过渡：（田老师用讲故事的方法给我们上课，故事很抽象很有教育意义。故事讲得也很动听。阐明田老师口才、文笔都很好教学很有艺术性。）板书：田老师讲故事我听故事艺术
⑥那么第二段中，还有哪些地方也写出了田老师的口才、文笔很好，教学很有吸引力呢？
A、（我听得入了迷，恍如身临其境。）身临其境