角的初步认识教学设计-经典教学教辅文档.doc

角的初步认识教学设计
【教学内容】
《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第38～39页例1、例2。
【教学目标】
1．经历从理想生活中发现角、认识角的过程。
2．认识常见的各种角，学会画角，知道角各部分的名称。
3．培养先生的观察能力、初步的动手操作能力及合作认识。
【教学重点】
认识角。
【教学难点】
正确画角。
【教具、学具预备】
1．教师预备大三角板、圆形纸、多媒体电脑、多媒体课件、活动角。
2．先生预备三角板、圆形纸、长方形纸、带孔小棒。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
师：今天老师想和大家一同看一段录像片，大家高兴吗？
生：高兴。
师：下方我们就一同来欣赏，一边看一边想：从录像中你发现了甚么？
二、引导探求，学习新知
（一）联系实践，找角
师生一同看录像“美丽的校园”。突出：门窗上的角、花坛周围的角、操场中场地的角、小朋友做操时上下肢组成的角……
师：同学们，刚才录像中播放的是甚么地方？
生：我们的学校。
师：哪位同学能说一说你从录像中发现了甚么？
生1：我发现了小朋友在做操。
生2：我发现了学校很漂亮，有教室、有操场、有同学……
生3：我发现了门上有一些拐角，操场上也有拐角……
生4：我还发现老师拿着的东西（三角板）上也有拐角……
师：同学们观察得很仔细，在日常生活中很多地方有角，在我们身旁，就有很多物体上有角，你能找到吗？如今在小组内把你看到的角说给别人听，看哪个小组找到的角最多。（小组活动：找角）
（二）初步感知，指角
师：哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看？
生1：我们组找到了三角板上的角、桌子上的角。
生2：我们组还找到了这张纸（长方形）上的角。
生3：我们组还找到了窗子上的角、电脑上的角。
生4：我们组找到了黑板上的角。
生5：我们组还有补充，你看，大屏幕上也有角。（注：一切先生指角的过程都是点了一下角的顶点处。）
师：老师明白了，同学们指出的角本来是这样一个图形（边说边在黑板上点一个点），这是个角吗？
生：不是，这是个点。
师：对，这是个点，刚才同学们指的不就是这样吗？想一想看，怎样才能将你想的模样残缺地指出来？在小组里讨论一下，再指指看。
（先生活动）
师：哪位同学能指给大家看一看？
生1：是这样的（见右图）。
生2：是这样的（见右图）。
生3：这样才是一个角（见右图）。
师：如今同学们指角的时分，不光指了一个点，还指出了两条直直的线，也就是这样一个图形（出示现成的角），但大部分同学的指法还不对。想不想看看老师是怎样指角的？（教师示范见右图）。
会指了吗？在小组里再互相指指。
（三）小组合作，折角
师：（出示一张圆形纸），同学们看，这张纸上有角吗？你能想法用它折个角吗？以小组为单位比赛，看哪一组折角的方法多，模样好。
（指一组先生将折的角贴在黑板上）
师：哪一组还有不同折法？也过来贴上（有不同折法的贴出）。
师：哪位同学情愿把他们折出的角指给大家看？
生1：这张纸上有三个角。
生2：我不赞同他的说法，这张纸上只需一个角，另外两个不是角，由于它的另一条线弯了。
师：同学们都听到了吗？她说得非常好，只需有一条线弯了，这个图形就不是角。
（四）动手操作，做角
师：同学们心灵手巧，折出了这么多外形的角，那你能用这样两根带孔小棒做个角吗？试试看。
（先生活动：利用带孔的小棒做角）
师：老师这里也做了一个角，如今老师想请同学们帮忙，愿不情愿？哪位同学能把角变大一些？
（指名一个先生演示）
师：同学们看，角变大了吗？你能让本人做的角变大吗？怎样变？
生1：我用一只手拿着一根不动，另一只手往外一拉小棒，角就变大了。
生2：我把张开口的两根小棒往桌子上一压，角就变大了。
生3：我把手放在小棒两头往外一撑，角就变大了。
师：同学们能让角变大，那么还能让它变小吗？怎样变？
生1：我把两根小棒往里一捏，角就变小了。
生2：我用两只手将两根小棒往两头一摁，角就变小了。
生3：我把一根小棒放在桌子上，把另一根一压，角就变小了。
（五）体验感悟，画角
师：你能将小棒做成的角的模样在纸上画出来吗？试试看。
（先生活动：画角）
（展现一组先生画的角）
师：大家说，哪一组同学画得好？同学们想知道怎样画又快又美观吗？
（电脑演示画角过程）
师：请用正确画法画一个角。
（先生再次画角）
（六）教学角的各部分名称
师：同学们看，这个角画得怎样？请这位同学过来，同学们知道她叫甚么吗？她为我们做出了榜样。这是她的甚么？（手）这个呢？（鼻子）这个呢？（耳朵）
师：我们知道了她的名字，还知道了她身上各部分的名称，角这个图形的每一部分也着名称，想知道吗？（电脑边演示边出现名称）
师：如今同桌说说悄悄话，告诉对方角的每一部分分别叫甚么。
（七）HYPERLINK"http://www.ruiwen.com/zongjie/"