《大自然的声音》第一课时-经典教学教辅文档.docx

第21课：大自然的声响（第一课时）
教学目标
1．学会写12个字，熟习本课相关的词语，认识7个字。
2．朗读课文，想象课文中描述的风的声响，感受大自然的美。
教学重点
1．有感情地朗读课文，感受大自然的美。
2．让先生知道大自然有哪些美妙的声响，并感受美妙的声响，说说有些甚么新的发现。
第（一）课时
教学过程：
一、激发兴味，引入情境。
1．师：同学们，这是一个活力盎然的大自然！有花、草、蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。大自然里还能听到甚么呢？你们可要听仔细啦！(播放大自然的声响)大自然里除了刚才听到的声响外，还有哪些声响呢？今天，就让我们走进大自然，走进言语文字中去感受那来自大自然的美妙声响！
2．板书课题，齐读课题。
二、初读课文，识记生字词，了解文章大意。
1．请同学们轻轻翻开书，自在地朗读课文，留意把生字字音读准，把课文读迟滞、读流利。
2．检查反馈：
(1)要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声响，得带上这群小伙伴。认识他们吗？自在读一读。
演奏温顺宏伟充满威力汇聚
呢喃细语波澜壮阔波澜壮阔敲敲打打
淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚
(2)先看第一行，谁情愿读？(评：你不仅字音读得准，而且声响非常嘹亮。)还有谁能像他这样读一遍？全班一同读一遍。
(3)再看第二行词，谁来读？(评：他的字音读得很准，特别是“呢喃”鼻音读得很准。)全班一同读“呢喃细语”。
师：你们看，“呢喃”这两个字都是甚么旁？表示与甚么有关？怎样说话才是呢喃细语呢？我们去听听。(课件)两只小鸟挨在一同，轻轻的、柔柔的说话，这就是“呢喃细语”，全体女生读。
师：再来看这“波澜壮阔”四个字，都是甚么旁？阐明甚么？(水多)我们去看看。(课件)海浪猛烈地拍打着礁石，气势如此浩大，真是“波澜壮阔”，全体男生读。全班一同把这些词连贯地读一遍。
(4)这些词谁会读？(评：这位同学的平舌音和翘舌音读得很清晰)来，请这一大组的同学读。这些词虽然方式不同，但它们都是表示声响的词，我们把它叫做——象声词。这些象声词读起来可有节奏了，声响听起来美妙极了(老师范读)，请全体女生带着男生读。
三、全体感知。
1．如今字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用本人喜欢的方式朗读课文，看你知道了甚么？【随机板书：风水动物】
2．大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声响。其实课文的第一自然段就概况了全文的一切内容，齐读第一自然段。【板书：美妙】
四、学习第二自然段。
1．那么风的声响美妙在哪里呢？请同学们自在读读第二自然段。读完后告诉老师这一段有几句话？
2．是哪四句话呢，下方老师想请四位同学来给我们一句一句地读。
3．如今请大家自在读一读第一句话，看你读懂了甚么？他是在哪里演奏手风琴？
你们看，作者把风比喻成了一位音乐家，他在森林里演奏着手风琴！那么风用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢？请同学们自在读读下文。
4．出示：
“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”
(1)哦，他是这样翻动着手风琴，就能演奏出不同的歌曲啦！请你把这句话再读一遍。
(2)还有谁来读？本来风是这样演奏手风琴的，就像人一样。
(3)他用手风琴还演奏了怎样的乐曲呢？
5．出示：
“不一样的树叶，有不一样的声响；不一样的季节，有不一样的音乐。”
(1)请同学们好好地读读第三句，看你知道了甚么？
(2)好，同学们，老师来举个例子让大家好好理解这句话的意思。柳树叶会发出“沙沙”的声响，梧桐树叶发出“唰唰”的声响。
(3)你们还知道了甚么？春天来了，树叶长得嫩绿嫩绿的，女生就是春天那柔柔的声响，女生齐读这句。秋天来了，那一片枫树叶都变红了呢，那第一大组来读一下。冬天来了，男同学就像松树那样仍然挺立，树叶发出深沉的声响，男生齐读。
(4)这里用了四个“不一样”(在课件里将“不一样”点红)，风这位音乐家可真了不起，用不同的乐谱奏出不同的乐曲。真是——生读“不一样的树叶，有不一样的声响；不一样的季节，有不一样的音乐。”
6．除此之外，风这位大自然的音乐家还用他的手风琴演奏出怎样美妙的乐曲呢？
出示：“当和风拂过，那声响轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感遭到大自然的温顺；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首宏伟的乐曲，那声响充满力量，令人感遭到大自然的威力。”
(1)同学们，你们都听过和风吹过树叶的声响吗？谁来模仿一下？
(2)先生模仿“沙沙沙”的声响。(评：你的声响多柔和呀，多舒适啊！)还有谁来试试？再轻一点？全班来试试！
(3)你们听，这声响轻轻柔柔的，就像两个小朋友在小声说话一样，谁能带着这类感受读一读和风部分？指一人读，(评：他的手风琴演奏的乐曲可真轻柔呀。)
(4)还有谁情愿来演奏？老师给你配上音乐。
多么美妙的声响呀！让我们仿佛看到和风拂过的情景。还有哪些