在体育教学中培养学生合作意识-经典教学教辅文档.doc

在体育教学中培养先生合作认识

合作学习是在先生自动学习的基础上构成的一种师与生、生与生之间民主的、谐和的，以先生为主体的教学模式，是合作者之间具有彼此认同、接纳、独立平等和诚信的合作。这类教学模式特点是在先生个性培养的同时，经过教与学的全体作用，充分发挥先生的主观能动性，调动先生学习积极性在合作中完成学习任务。而如今的孩子大都是独生子女，缺乏与人交往合作的氛围，以自我为中心好胜好强，不易与同伴友好相处，与别人合作的认识也绝对淡薄。人的保存和生活都不是独立的，需求与别人相处、合作。如何培养先生合作认识，体育教学以小组共同的任务，共同的责任，共同的荣誉为动力，必须与别人合作，齐心协力共同分担，共同进步，共同进步，为培养先生合作认识搭建平台。
一、在学习目标中表现合作认识
《体育课程标准》倡导“自主合作、探求”的学习方式，充分表现出了新课程以人为本的教育理念，培养先生的合作能力和交往能力曾经成为体育课程标准五个领域目标中的重要内容，因而，在制定先生学习目标时，要无认识地将合作学习要求在目标栏表现。根据目标的达成统领教学内容的准绳，选择合适的教材作为培养先生合作认识的教学内容。
中低年级次要是一些小游戏为主的操作层次上的合作，有一些技术要求不是很高的项目可以让先生自主学习、合作探求完成思想上的交流。如技巧上的滚翻动作。可以让先生本人尝试练习，然后小组合作经过交流和互相观察得出初步的动作要领，互相保护与帮助完成动作。教师经过巡查发现成绩给予指点和纠正。
另外在各种教材中有很多的游戏都是以合作为目标的，教师可以根据本人的实践情况进行选择、修正。教师还可以就游戏的方法和内容设置创新和探求性任务让先生合作学习，启发先生考虑。竞争性太强，竞争结果直接显示的游戏和比赛不合适先生合作学习，例如接力跑。这些内容会让一些在本项目上比较落后的先生遭到排挤，产生心思妨碍，打击先生的自决心，不利于先生个性发展。
二、在学习过程中强化合作认识
良好的合作认识培养，并非一挥而就的事，而是需求长工夫的有目的有计划的培养，需求在日常教学中的精心组织，适时引导，这就要求我们教师在课前应根据学习内容、学习目标并结合学校和先生的实践情况，精心设计教案，合理组织，灵活运用教学手腕。调动先生的积极性，想法把学习过程变成先生乐于参与，乐意接受的过程，真正做到情愿学习、乐于学习，学有所好，学有所得。学习过程中采取多种措施，培养先生合作的认识和交往技能，在教给先生运动技能的同时也要教授有关的交往技能，经过周密的设计合作学习过程来引导先生去理论有关的交往技能；并且要教会先生学会如何倾听、学会合作分享、学会互相帮助；同时要对典型事例生动活泼方式地评析使先生懂得某些道理，以评选奖励的办法强化明确合作认识和行为等。如：组织一些集体的小游戏、让先生到前面来发言，请先生示范。此外，我们应有目的有计划地对先生进行基本的社交性言语的引导和要求，让先生学会沟通。彼此之间传达知识、态度和感情，活跃小组活动的气氛，积极提建议与应对，“讯问缘由和提供缘由，有礼貌地表示不赞同或不赞同的应对，学会压服别人”“学会浅笑与倾听，做会说话的人”等。教师应在言语表达上给予积极地引导，让先生在学习过程中经常运用，构成习气。这些常见的言语和动作是组成合作的重要开端，在体育教学与活动中很容易做到，但又常常被我们教师和先生所忽略。

三、在有效反馈中巩固合作认识
合作结束后，教师捉住机遇及时总结反馈，表扬合作中积极讨论，互帮互助，敢思敢想，大胆探求的同学，让他们领会到合作的快乐。对合作中能达到活动目标并完成出色的小组、个人加以肯定，表扬和鼓励，使先生体验到合作带来的成功感，成为下一次合作的动力。同时，合作中出现的不良行为提出改进意见，使他们鄙人一次合作中向正常化发展，激励其合作兴味。
另一方面，制定合理评价方法。只需在活动的过程中进行积极的有效的自评和他评，先生才能及时地发现成绩和盲目地作出相应调理，坚持、更换或调解解决成绩的方法和手腕。从而减少合作活动的盲目性和不合理性，进步合作活动的效率和成功的可能性。

总之，培养先生合作的认识，竭力发掘小组合作学习的潜能，充分发挥小组合作的积极作用，正是我们孜孜以求的。正如专家们所言的那样“给孩子一些权利，让他本人去困难，让他本人去解决，给孩子一个成绩。让他本人去找答案；给孩子一片空间，让他本人向前走。”使先生在生动活泼的学习氛围中自动的、健康发展，进步学习效率，顺利达到教学目标。