《探究—产生感应电流的条件》教学设计-经典教学教辅文档.doc

学科物理年级九年级课程类型先生实验教师学校课题名称探求——产生感应电流的条件教材分析:本节是在“电生磁”和“电动机”后进行的教学，使先生对“电与磁彼此作用的内容”有了较残缺的认识，具有承前的作用，是知识的自然延续；同时，这一节发电机的内容为以后学习能量的转化和守恒提供前置知识，具有启后作用。本节触及的内容比较多，包括电磁感应的景象与条件，发电机的原理与运用等，要把重点放在引导先生探求得出电磁感应的条件上，经过实验归纳概括出规律：闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动时，导体中就产生电流。其中包括影响感应电流方向的要素，至于影响感应电流大小的要素将不作为探求的内容。对于发电机的方面，经过演示实验和视频介绍，让先生明白发电机原理是电磁感应，能从实验中归纳出交流电的·特点即可。学情分析:先生刚掌握电能生磁的理论并了解电动机的工作原理，所以在教授时采用逆向思想，考虑磁生电的景象并了解发电机的原理。另外，由于知识无量，先生在设计探求实验时可能考虑缺乏全面考虑，经过法拉第和科拉顿两位科学家实验设计的对比，让先生亲自完善实践方案，培养先生周全考虑的能力。教学目标知识目标
1、知道电磁感应景象；知道产生感应电流的条件。
2、知道发电机的原理；能说出发电机为甚么能发电；知道甚么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程。
3、知道我国供消费和生活用的交流电的频率是50Hz的意思；能把交流电和直流电区分开来。能力目标
1、探求磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的彼此关系。
2、观察和体验发电机是怎样发电的。情感态度与价值观目标
1、认识自然景象之间是彼此联系的，进一步了解探求自然奥妙的科学方法。
2、认识任何创造发明的基础是科学探求的成果，初步具有创造发明的认识。教学重难点重点：1、经过探求概括出电磁感应。
2、经过实验知道交流发电机的工作原理。难点：1、由实验景象概括物理规律——电磁感应。
2、运用原理分析成绩——发电机工作原理。教学方法实验法、演示法、讨论法学法指点实验探求法、讲授法、类比法教学预备教师预备多媒体课件、实验器材先生预备课前预习教学流程图磁生电讲课流程及重要环节

1、奥斯特实验阐明电流的磁效应，那么反过来磁能不能生电呢？
2、如今我们所用的发电机是可以产生电，它是由磁产生的吗？它的工作原理是甚么，甚么条件下磁才能生电？今天我们就一同来学习？
3、（板书课题）9.7磁生电.
4、两种可能：
（1）由奥斯特实验，当导线中能有电流时，小磁针会转动，那么反过来，如果我们让小磁针转动，导线中会不会有电流产生呢？
（2）通电导线在磁场中会遭到力的作用，从而使导体发生了运动，那么反过来，如果让导体在磁场中先运动，导体中会不会产生电流呢？
5、肯定（2），讲述法拉第的发明过程。
6、（板书）一：甚么情况下磁能生电
7、课本实验：强调：导线跟电流表组成了闭合电路（形状，通路）（一部分导体）
试想的方案：（1）导线不动（2）加强磁场（3）导线上下运动（4）导线摆布运动（5）互换磁极；导线向右运动（6）互换磁极；导线向右运动
结论：由（1）（2）（3）（4）得出电磁感应
板书：电磁感应：导体在磁场中运动产生电流的景象，产生的电流叫感应电流。
板书：产生感应电流的条件：（1）电路必须是闭合的；（2）闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动。
由（4）得出（控制变量法）电流的方向与导体的运动方向有关
（5）（6）得出（控制变量法）电流的方向与磁感线的方向有关
8、磁感应景象的能量转化:（引导先生回忆电动机能量转换）在电磁感应景象中，耗费了机械能，但在闭合电路中产生了电流，获得了电能，完成了从机械能向电能的转化。
9、正由于电磁感应景象的发现进一步揭示了电和磁之间的联系，导致了发电机的发明
并引出发电机（板书）发电机
10、经过实物做发电机实验：为甚么（认识它哦）
板书（1）构造：磁体、线圈、滑环、电刷组成（2）原理：电磁感应景象
（3）工作过程（重点：右手定则）
11、线圈转动一周，电流方向变化两次，所发发电机发出的电流方向是周期性变化的，我们把周期性改变方向的电流叫交电流，简称交流。
板书：（1）周期性改变方向的电流叫交变电流，简称交流。
（2）电流在每秒内周期性变化的次数叫做频率；单位是赫兹，符号为Hz。
12、发问：我国生活用电的周期、频率、每秒方向改变多少次？（先生看书回答）
13、实践发电机的构造：（板书）：由定子和转子组成，大型发电机的电流大，通常采用旋转磁极的方式。教学过程与方法教学环节教师活动先生活动设计意图一、创设情境，引入新课（3min）

二、进入新课，科学探求

〖师〗由之前学过的奥斯特实验阐明电可以生磁，那么反