九年级物理《分子热运动》教学设计-经典教学教辅文档.doc

《分子热运动》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1．能简单阐明物资是由分子、原子构成的。
2．经过实验知道一切物资的分子都在不停地做无规则运动。
3．能够辨认扩散景象，并能用分子热运动的观点进行解释。
4．知道分子间存在彼此作用力。
（二）过程与方法
经过宏观景象推理微观机制，初步了解此研讨方法，从而认识分子动理论的初步知识。
（三）情感态度和价值观
了解探求微观世界奥秘的方法，经历从宏观热景象里面分析出其微观机制，再利用微观模型解释更多宏观热景象的过程，体验成功的喜悦。
二、教学重难点
本节次要由三部分组成：物资的组成、分子热运动和分子间的作用力。本节内容比较抽象，对于物资的组成，先生没法用肉眼观察到，只能经过宏观的一些景象进行猜想、建立模型。经过气体扩散、液体扩散和固体扩散的实例阐明，不管是固体、液体还是气体，组成物资的分子都在不停地做无规则运动；并且温度越高，分子运动越剧烈，分子的运动与温度有关；可以利用分子热运动解释生活中的一些景象。所以知道一切物资的分子都在不停地无规则运动是本节的教学重点。固体和液体有必然的体积是由于固体分子间存在彼此作用的引力和斥力，并且这两个力是同时存在的。先生对于“引力和斥力同时存在且在不同情况下对外表现不同”不容易理解，所以知道分子间存在彼此作用的引力和斥力是本节教学难点。
重点：知道一切物资的分子都在不停地做无规则的运动。
难点：知道分子间存在彼此作用力。
三、教学策略
由于分子、原子的尺度非常小，没法借助于肉眼和普通显微镜观察到，所以对于物资是由分子、原子构成的内容比较抽象，可以给物资构成建立模型，如对粉笔进行切割、观察定在黑板上的粉笔字等，可以看到，看似连续的物体其实是由更小的颗粒组成的，那么物资就是由更小的、肉眼看不到分子、原子构成的。分子热运动可以从两个方面来进行教学，一是固体、液体和气体分子在不停地做无规则运动；二是温度越高分子运动越剧烈。利用气体扩散实验、液体扩散实验和固体扩散的视频了解分子在不停地做无规则运动。经过比较红墨水在冷水和热水中扩散的速度，得出分子热运动快慢与温度有关，温度越高，分子运动越剧烈，从而得出分子热运动的概念。分子间存在引力和斥力可以利用实验来阐明，固体、液体很难被紧缩是由于分子间存在斥力；固体很难被拉伸，是由于分子间存在引力。分子间引力和斥力是同时存在的，只是在不同情况下对表面现不同。利用分子间的引力和斥力来解释固态、液态和气态的特点，加深对分子间作用力的认识。
四、教学资源预备
多媒体课件、透明玻璃管、酒精、水、二氧化氮气体、广口瓶（2个）、玻璃板、装有硫酸铜和水的量筒（放置20天和10天）、红墨水、水（温度不同）、胶头滴管、铅柱（两个）、美工刀、钩码等。
五、教学过程
教学环节教师活动先生活动设计意图创设情景
（5分钟）展现长喙天蛾吸食花蜜、煮食品画面，考虑天蛾是如何发现花蜜的？你能闻到食品的香味吗？先生观看图片，了解长喙天蛾是根据四溢的花香来寻觅花蜜的。创造课堂情景，激发先生的兴味和求知欲。引入新课
（5分钟）课前在本人身上喷香水，在教室内走一圈，你们能闻到滋味吗？
我们是如何闻到各种滋味的？能闻到老师身上的香水味，领会分子运动在实践生活中的景象。提出成绩，引入新课。新课内容（25分钟）物资的构成
用蜡笔在白纸上画一笔，再用放大镜或低倍的显微镜对笔迹进行仔细观察，会看到些甚么？
看上去连续的线条，实践是由一些巨大的颗粒构成的，试想一下，看到巨大颗粒也可能是由更小的颗粒构成的。
展现显微镜看到的小颗粒是由更小的颗粒构成的。你对物资的构成有甚么想法？
展现玻璃管，如果在玻璃管内装入半管水，再加半管酒精，混合后全体积该当是多少？
演示实验：在一个玻璃管内装入半管水，再在管内装入酒精，直至装满。堵住管口，把试管倒置几次，观察景象。
你能解释此景象吗？
（可以利用水倒入沙子中进行类比）
古代科学研讨发现，常见的物资是由极其巨大的粒子构成的，这些粒子就是分子、原子。并且这些粒子间存在空隙。
展现一些物资分子结构图，这些图是利用电子显微镜观察提到的，人的肉眼和普通显微镜没法直接观察到。分子的直径只需百亿分之几米，约为10-10m数量级。
例：古代大型计算机每秒可以计算100亿（1010）次，如果人们计数的速度也这么快，一个人要把1cm3空气中的分子数完，猜一猜，需求多长工夫？
（80多年）
物资是由分子、原子构成的，我们是如何闻到物体的滋味的呢？分子间有无作用力？
用肉眼看蜡笔画的是一个连续的线条，如果靠近看或利用放大镜看，会看到非常巨大的炭的颗粒。

先生对此实验进行讨论、猜想，对物资的构成构成一个初步的模型，物资是由巨大颗粒构成的，颗粒间可能存在空隙。

先生进行猜想。

先生观察实验景象，发现试管内出现了空隙，即水和酒精混合后全体积变小。

分