《坐井观天》教学设计-经典教学教辅文档[1].docx

12《坐井观天》教学设计
教学目标
1、学会本课7个生字。能正确读写要求学会的词语。
2、分角色正确流利地朗读课文。
3、了解故事内容并从中遭到启发。
教学过程
一、情境导入，揭示课题。
1、先生欣赏动画故事《坐井观天》。
2、交流感受。引导先生初步感知人物抽象，了解故事内容。
3、板书课题，读题，说说“坐井观天”的含义。
二、初读课文，自先生字词。
1、先生自在读课文，画出生字词，试着提出本人的成绩。
2、分小组或同桌之间，开展学习竞赛，采取轮读、领读等多方式学习生字、词语和句子。
3、检查自读效果
(1)指名读生字和词语，引导先生联系课文和生活理解词语含义。
(2)指名读课文，教师留意正音和范读，指点先生把文章读迟滞。
(3)交流初读感受，解决次要成绩。
读完课文后，你知道些甚么?
通读归纳、整理，构成如下认识：
A、弄清故事的人物抽象──青蛙和小鸟。
B、知道青蛙和小鸟的地位。
C、明了青蛙和小鸟辩论的缘由及主题。
(1)教师简笔画水井的外形。
(2)先生在水井上贴出青蛙和小鸟图片的地位，并口述贴图的理由。估计理由有：
A、我从文章的插图中知道该当这样贴。
B、我从文章第一自然段中读出来的。
(3)先生自读文章第一自然段。
(4)指点朗读。
4、质疑、释疑。
三、熟读精思，领悟旨趣。
(一)学习青蛙和小鸟的第一次对话
1、先生采取本人喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。
2、点名读，师生评读，领会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。
3、分角色练习朗读，再现对话情形。
4、教师引读，男女生分组加上动作表演读。

(二)尝试朗读第二次对话。
1、先生分角色练习朗读第二次对话。
2、理解“大话”的具体含义。深化探求：青蛙为甚么认为天空只需井口那么大?
3、理解“无边无边”的含义，联系生活实践引导先生练习说话，(无边无边的大海、沙漠、田野等)。
(注重言语学习与先生生活经验相结合，达到在语文理论活动中掌握和运用祖国语文的目的。)
4、先生练读对话，想象它们辩论的情形，领会语气，要求读出本人的感受来。
5、指点朗读。
(三)学习青蛙小鸟的第三次对话
1、教师引读，小鸟说天空无边无边，青蛙却认为天空只需井口那么大，青蛙置信了吗?青蛙笑了说：“__________”小鸟也笑了说：“____________________”。
2、小组探求。青蛙为甚么笑了?小鸟为甚么也笑了?引导先生理解故事的寓意。
(经过合作、探求，充分发掘青蛙和小鸟的心思活动，领会“笑”的丰富内涵，既培养了先生良好的语感，又让先生感悟了寓意)。
3、指点朗读。
4、创造想象，读编第四次对话。
青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了_______________，因而对小鸟说：“________________”。小鸟说：“___________________________”。
四、总结全文，感悟寓意。
1、学习了故事你知道了些甚么?
2、分角色表演读故事。
五、指点生字书写，完成生字袋的制造。
(生字教学是低年级教学的重点，利用生字袋，让先生在多次复现和运用中达到巩固识字的目的。)
六、课外扩展。
1、课外搜集浏览成语故事，开展讲故事竞赛活动。
2、演一演“坐井观天”这个故事。