我们爱整洁教学设计-经典教学教辅文档.docx

授课
内容1我们爱整洁授课工夫课型新授课时1课时数1教
学
目
标1.领会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习气。努力做到长工夫坚持，持之以恒。
2.注重本人的仪态、仪表，情愿做干净、整洁的孩子。
3.能正确掌握清理身体各部位的方式方法。教学重点整洁反映的是人的精神面貌和生活态度。教学难点
让先生在活动中学会保持整洁，并督促先生在生活中坚持做下去，从而构成注重仪态、仪表的卫生习气，产生良好的自我认同感，人格上更加自尊自爱。
教法
学法
讲授法引导法观察法等
教学预备1.先生预备：小镜子
2.教师预备：与家长沟通，了解本班先生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性的引导教学流程一、本人发现
活动一：以图导入，唤醒考虑
导语：同学们，大家好。请你们看一张图片。
出示任务：认真观察一下图片上的这位同学，对他有甚么印象？你想说甚么？（出示PPT：男孩照片）
反馈指点：先生交流：衣服干净、划一，很有精神……
小结：对，他很整洁。整洁顾名思义就是划一、清洁。（板书：划一清洁）保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁，衣服穿戴划一，扣齐纽扣。看来，我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人能否整洁。今天，我们就来学习《我们爱整洁》。（板书课题）
二、自主探求
活动二：照照镜子，加深认知
导语：同学们，老师昨天让每一个同学带一面小镜子，你们都带了吗？请大家拿出来。（出示PPT:镜子）
出示任务：
1.拿出小镜子，看看镜子里的我甚么样？我的仪表是否是整洁，在哪些地方存在成绩。
2.同桌同学两人一组互相“照镜子”，看看别人的仪表是否是整洁，在哪些地方存在成绩。
3.再次照镜子，帮助同学整理仪表，想一想，看到不整洁的情景你有甚么感受？
反馈指点：
1.刚才，同学们经过照镜子，进行了自我检查，谁来说说？
先生交流，自在发言。
2.同学之间互相帮助，检查了对方整洁和不整洁的地方。如果有成绩，请帮他改正。
先生根据本人所见，谈感受。
3.第二次照镜子，很多同学都非常认真的做了对方的“镜子”，帮助同学整理好衣服，翻好衣领、扣好扣子等。大家都能互相帮助。谈谈你的感受。
小结：经过自查、互查，同学们对整洁与否给人们带来的不同感受说得很清楚。看来，大家都知道，仪表整洁会得到大家的肯定和喜欢，心里非常高兴，都情愿做一个爱整洁的孩子，仪表整洁还能够显示出这个人很有礼貌、很有涵养呢!整洁的仪表在人际交往中非常重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对别人的尊重。
三、自在互动
活动三：分析讨论，判断正误
导语：出示PPT，呈现中上面的三幅图。
如今请同学们认真观察这三幅图，看看他们这样做好不好呢？
出示任务：
1.先生考虑：对三幅的内容做出正确判断。
2.想一想，他们这样的情况是甚么缘由酿成的？试着分析一下。
3.想一想：在生活中你还见过哪些不整洁的模样呢？
四、自信展现
反馈指点：
1.先生汇报：小男孩边吃水果边玩玩具，吃过的香蕉皮随处乱扔;小女孩穿得整划一齐，背着书包高高兴兴地去上学;小男孩边看书边啃手指，书桌上非常凌乱。
2.分析缘由：
两个男生：贪玩，嫌麻烦、想偷懒，认为脏点乱点没关系、反正有妈妈来整理;不注重保持个人整洁卫生——没有良好的生活、卫生习气。
女生：讲究个人卫生，干净整洁——有良好的整洁、文明的卫生习气。
五、自我反馈
活动四：品读故事，理解内涵
导语：出示PPT，创设情境，浏览绘本《皮皮的故事》1-8内容。
六、自然生成
1.请先生自在组合，说一说故事的内容，谈谈读后的感受。2.发挥想象，故事创编：皮皮到小牛家做客如何;皮皮到小马家做客如何。
3.皮皮后来怎样了？
板书设计：

我们爱整洁

划一、清洁、保持