苏州园林教案-经典教学教辅文档.doc

八年级上册第三单元

13.苏州园林
叶圣陶
●教学目标：
1、学习捉住事物的特点，由主到次的阐明按次。
2、学习掌握作比较、举例子等阐明方法及作用。
3、领会阐明白话语的多样性。
4、领会苏州园林的图画美，进而认识祖国河山绚丽，激发爱国之情。
●教学重点：
1、学习捉住事物特点，由主到次的阐明按次。
2、掌握作比较、举例子的阐明方法及作用。
●教学难点：
1、领会苏州园林的图画美。
2、领会阐明白话语的多样性。
●课时安排：2课时
第一课时
一、导入新课
著名的雕塑家罗丹曾说：“生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。”的确，世界万物都有它本人的美，摄影家们用镜头把它们的美定格了下去，下方，我们一同来欣赏（多媒体展现图片）……那素有“上有地狱，下有苏杭”美誉的苏州，它的园林又有甚么样的美呢？今天我们将跟着作者叶圣陶一同去领略苏州园林的美。
二、全体感知
1、字词
池沼(zhǎo)丘壑(hè)镂空(lòu)轩榭(xuān)(xiè)嶙峋(lín)(xún)蔷薇(qiáng)(wēi)
根据意思说出相应的词语
1.按照各地的具体情况，采取适当的措施。（量文体衣）
2.出于本人的创意和裁断。（自出心裁）
3.高树好像低着头，低树好像抬着头，构成彼此呼应的优美姿势。（俯仰生姿）
2、苏州园林简介：
“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”苏州园林是建筑、山水、花木、雕刻、字画的综合艺术品，集自然美和艺术美于一体，构成了曲折迂回、步移景换的画面。全市现有园林60多个，根据年代不同列出的苏州四大名园为宋代沧浪亭，元代狮子林，明代拙政园，清代留园。四大园等9个古典园林，被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》。
下方让我们一同随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的园林吧。
3、听、看课文视频朗读并考虑：
（1）.作为苏州人的叶圣陶认为州园林的共同的特点是甚么?
（2）.苏州园林的设计者和匠师们是如何使苏州园林具有这样的共同特点的？
生讨论交流，师总结（见课件）
三、美点追踪
同学们以鉴赏者的身份走进《苏州园林》，用“苏州园林在”的句式说说苏州园林的美具体体如今哪。（请从文中找出词语或句子加以阐明。）
师生一同欣赏布局美：生齐读第3段，师出举示例：（多媒体展现图片）苏州园林美在布局，它不像对称的建筑那样，苏州园林是不讲究对称的，从而表现出自然之趣。
生用喜欢的方式品读课文，交流讨论。
四、拓展延伸
1、苏州园林不仅景美，园林的取名也挺有艺术，如：
退思园：“进思尽忠，退思补过”----《左传》
（一文官因贪污被革职后建园，有退则思过之意。）
拙政园：“昔潘岳氏仕宦不达，故筑室种树，灌园鬻（卖）蔬，以供朝夕之膳，曰此亦拙者之为政也。”明代王献臣因遭到迫害仕途不顺，罢官后居家赋闲。（表达出了园主拙者为政、守拙田园、退隐林泉的生活理想。）
狮子林：园内假山奇石状如狮子，是元代僧人天如禅师纪念恩师所建，又称“师（老师）子林”。
（总结：苏州园林名字的背后也彰显了人文精神、历史文明。）
2、学海拾贝
（1）、经过学习，你领会到哪些欣赏中国园林的方法？
（板书：布局、配合、映托、层次、颜色）
（2）、同学们用我们这堂课领会到的欣赏中国园林的方法再次来欣赏苏州园林，感受苏州园林的诗情画意。（播放视频，此环节在课堂工夫允许的情况下实行。）
五、作业
查找有关园林的文本、图片或视频材料，进一步感受我国园林建筑的艺术美。
六、板书
苏州园林
叶圣陶
全体布局
山水配合
欣赏方法：景致层次合适恰当
花草映托
颜色搭配
人文精神
历史文明

第二课时
导入
上一堂课，我们一同欣赏了苏州园林的美景，这一堂课我们还是来欣赏美，不过是欣赏《苏州园林》这篇文章的美。
二、美点追踪
发问：同学们欣赏一往篇文章时会从哪些方面来欣赏呢？(先生回答)
师总结：欣赏一篇文章，我们可以从结构（文章层次），词语（精确、表现力），语句（阐明方法、感情）这三个方面动手。请同学们以“《苏州园林》这篇文章美在这样的句式”品读文章。
1、《苏州园林》美在结构：总分、总分总（谨严有序，条理分明）
2、《苏州园林》美在词语：
例、在“至于池沼，大多援用活水”这一句中“大多”指大多数，并非指一切的池沼都是援用活水，表现了阐明白话语的精确性。
（表工夫、数量、程度限制等副词）
例、在“高树与低树俯仰生姿。”这一句中“俯仰生姿”这个词很有表现力，它写出了俯下的高树枝和仰起的低树枝交相辉映，高树与低树上下相望的风姿，既有动感，又有层次感，描绘出对各类树木错落有致的精心安排。
（动词、描述词）
生自在品读并小组交流，有感情地朗读。
3、《苏州园林》美在语句：
（1）常见的阐明方法及作用归纳
举例子：先介绍一种景象或阐明一种道理，然后再器具体例子做例证，更具体有力地阐明阐明对象的特