《大规模的海水运动》-经典教学教辅文档.doc

《大规模的海水运动》教案设计

教案背景
1．面向先生：中学
2．学科：高中地理
3．课时：2课时
4．先生课前预备：
（1）预习课文，了解洋流的分布规律及影响
(2)完成课本58页活动

教学课题
1.知识与技能
①学会运用地图归纳世界洋流的分布规律，理解洋流分布模式。
②能举例阐明洋流对地理环境和人类活动的影响。
2.过程与方法
①经过创设成绩情境，让先生从生活中发现、探求并解决成绩，锻炼先生的思想能力和言语表达能力。
②经过对洋流分布规律的总结，引导先生自动去获取知识，体验解决成绩的过程，进一步进步先生读图、分析和归纳的能力。
③经过对洋流的成因分析，培养先生综合分析成绩的方法。
3.情感、态度与价值观
①经过学习，建立正确的环境观、资源观，进步环保认识确立探求海洋、开发海洋的信心。
②激发先生的学科兴味，培养先生分析研讨地理成绩的科学方法和精神。

教材分析
本节内容属自然地理的范畴，内容包含了“世界海洋表层洋流的分布”和“洋流对地理环境的影响”。其中本课时“世界海洋表层洋流的分布”次要介绍了洋流的概念、洋流的性质分类、洋流的构成和世界洋流的分布规律等。从知识的内在联系来看，“世界海洋表层洋流的分布”是基础性知识，为后一节“洋流对地理环境的影响”做好知识的预备。
由于先生对海洋的了解还停留在初中的阶段，大部分同学只知道海水运动的两种方式，比如波浪和潮汐，对洋流一无所知。因而针对高一先生的地理基础知知趣当薄弱、缺乏地理空间思想能力，阅读图和分析图的能力绝对较差，在教学中，尽可能地利用地图或图片加强素材的直观性，采用成绩式引导先生观察、讨论、分析、归纳，学会分析材料、提取信息；并援用先生较为熟习的案例进行分析，进步先生的关注度，激发先生学习地理的兴味。
教学重点
1.世界洋流的分布规律
2.洋流对地理环境和人类活动的影响
教学难点：世界洋流的分布规律
教学之前用百度在网上搜索《大规模的海水运动》的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学方式和方法。然后根据课堂教学需求，利用百度搜索关于洋流的视频，课堂放给先生观看，加深印象。
教学方法
1、教法：以启发引导教学法为主，同时利用网络资源及多媒体辅助教学
2、学法：自主学习法和合作探求法，经过合作和交流，本人分析和解决成绩。在合作学习过程中，掌握知识，培养能力，发展个性。
教学过程
（第1课时）
【视频情境导入】播放“泰坦尼克号沉没解释”的视频：1912年世界最豪华的客轮“泰坦尼克”号首航时撞上了一座从北冰洋漂来的冰山而沉没，构成世界航海史上著名的“冰海沉船”惨剧。那么北冰洋的冰山是如何漂到北大西洋的呢?
发问：同学们:你们知道泰坦尼克号是如何沉没的吗？
先生回答：是冰山撞击“泰坦尼克”号导致船毁人亡。
教师发问：沉船地在41.5°N距离格陵兰岛千里遥遥，那是甚么力量使冰山来到此处呢？
先生回答：海水的运动（洋流）
【板书】第二节大规模的海水运动
一．世界海洋表层洋流的分布
1、1、洋流的概念
海水常年比较不变地沿着必然方向做大规模的流动
2、洋流的性质分类：暖流和寒流
寒、暖流的定义：
暖流：从水温高的海区流向水温低的海区（从低纬海区流向高纬海区）
寒流：从水温低的海区流向水温高的海区（从高纬海区流向低纬海区）
（强调：寒流和暖流只是个绝对的概念，绝对流经海区的水温而言。引导先生观察赤道暖流、赤道逆流、西风漂流的特殊性）
过渡：根据刚才看的录像，我们知道洋流是海水常年比较不变的沿着必然方向作大规模流动。那么是甚么缘由使得海水这么“依从”、这么有规律地运动呢？
视频:<洋流的成因>
3、世界洋流运动的成因分析
（1）盛行风是海洋水体运动的次要动力
海面盛行风吹拂表层海水运动带动下层海水运动构成洋流
（2）受陆地外形的限制和地转偏向力的影响，洋流的运动方向会发生改变
过渡：既然盛行风是洋流水体运动的次要动力，要掌握洋流的运动，就要知道地球表面盛行风的分布。
课件显示：
动态演示全球气压带和风带模式图（复习前面学习的有关气压带和风带的知识）
根据盛行风的分布，动态演示洋流构成模式图（重点讲解由信风和地转偏向力构成的赤道暖流、由西风和地转偏向力构成的西风漂流）

4、世界洋流的分布规律
将先生分成3组，对照课本《世界表层洋流的分布》图，分别讨论：
中、低纬海区洋流的分布规律（南、北半球）
中、高纬海区洋流的分布规律（南、北半球）
北印度洋海区洋流的分布规律（冬、夏天）
先生讨论期间，教师可做适当的提示
各组派先生代表汇报讨论结果，教师对各组情况进行点评。
全球海域的洋流运动规律：
（1）中、低纬海区构成以副热带为中心的大洋环流（北顺南逆）
（2）中、高纬海区构成以副极地为中心的逆时针环流
演示北印度洋冬夏风向和海水流动方向。显示成绩：郑和下西洋时选