初中生物鸟类教案-经典教学教辅文档.doc

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集体备课课堂教学设计
教学内容鸟类教学重点探求和观察“鸟类适于飞行的特点”，使先生阐明鸟类适于飞行的形状结构和生理功能特点。
教学难点经过观察比较，使先生能概述鸟类的次要特点
教法及学法指点课前观察当地常见鸟类、搜集相关材料，在课上引导先生针对教材给出的成绩，作出假设，并让先生要把如今材料制定切实可行的计划并实行得出的结论。
教具搜集材料，制造CAI课件，实验材料（预备家鸽骨骼标本，活体家鸡和肉鸡及新颖鸡大腿骨，制造纸飞机的纸），组织先生搜集和整理材料（布置先生课前观察当地常见鸟类并作记录）。
教学

目标知识与技能阐明鸟类适于空中飞行的形状结构特点，概述鸟类的次要特点。
阐明昆虫等适于空中飞行的形状结构特点。
过程与方法课前观察当地常见鸟类、搜集相关材料，在课上引导先生针对教材给出的成绩，作出假设，并让先生要把如今材料制定切实可行的计划并实行得出的结论。
情感态度、与价值观课前观察当地常见鸟类、搜集相关材料，在课上引导先生针对教材给出的成绩，作出假设，并让先生要把如今材料制定切实可行的计划并实行得出的结论。
教学过程教师活动先生活动设计意图一、新课导入援用古诗导入新课
教师引导先生以小组竞赛的方式，交流日常积累或搜集的文人墨客笔下描写鸟类的诗句或成语。这些诗句描写了鸟擅长飞行的特点。那么鸟为甚么能在空中飞行，人类为甚么不能飞行呢？由此导入新课。
二、新课教学
二、鸟类适于飞行生活的外形特点
欣赏鸟类的图片，明确鸟类绝大多数都擅长飞行。飞行对鸟类的生活具有重要意义：飞行使鸟类扩大了活动范围，有益于觅食和繁殖后代。
教师引导先生观察张开翅膀的鸟的图片，寻觅鸟类适于飞行的内部形状特点。
提出成绩：１、鸟的体形是怎样的？有甚么意义？
２、鸟类的体表被覆着甚么？有甚么意义？
３、将鸟的翅膀张开，你们能辨认出在飞行中起次要作用的羽毛吗？它们在结构和排列上有甚么特点？
４、鸟的翅膀呈甚么形状？这与飞行有甚么关系？
先生可以边观察边讨论，教师参与先生讨论，为先生解答，最初师生共同得出结论。
三、鸟类适于飞行的内部结构特点
（1）肌肉
鸟类哪个部位的肌肉最发达，有何意义？
（由于先生有过吃鸽子、鸡等鸟类的体验，所以部分先生都能说出鸟类胸部肌肉最发达。自然可以想出肌肉越发达，其膨胀与舒张的能力越强，就越有益于扇动两翼飞行。）
（2）骨骼
（肌肉附着在骨骼上，由肌肉到骨骼符合必然的观察按次。一样是在先生已有经验的基础上，配合图片或鸽子、鸡等鸟类的骨骼，寻觅骨骼的特点：胸部的骨很突出，两侧附着发达的胸肌；骨骼即轻又薄，长骨中空。）
鸟类在空中飞行是剧烈的运动，需求耗费大量的能量。鸟类是如何满足能量需求的？
（3）消化零碎
（先生基本上都知道能量来自于食品，要想提供大量的能量，首先必须提供大量的食品，出示材料1阐明鸟类的食量很大。）
教师质疑先生：鸟类食量大，添加了体重，而鸟类为了飞行又要尽量减轻本人的体重，如何解决这一矛盾？
（食品进入鸟类体内后，触及到了消化吸收获绩，先生自然联系到了消化零碎，出示材料2阐明鸟类的消化吸收功能强大。再配合图片材料，寻觅消化零碎的具体特点：小肠很长，消化吸收能力强；直肠很短，不利于储存粪便，粪便的及时排出减轻了体重，利于飞行。）材料展现：
1、有关鸟消化特点的材料
雀形类的鸟所吃的谷物、果实或昆虫，经消化吸收后构成残渣，1.5小时后就随粪便排出。绿头鸭吃进的食品，经消化吸收后构成残渣，0.5小时后就随粪便排出。
雀形类的鸟一天所吃的食品，相当于本身体重的10%~30%。蜂鸟一天所吃的蜜浆，约等于它体重的2倍。体重为1500克的雀鹰，能在一昼夜吃掉800~1000克肉。
雀形类鸟一天所吃的食品，相当于本身体重的10%~30%，雀形类鸟次要吃的是农业害中，它与我们人类有怎样的关系？我们该当怎样做？
（我们该当爱护鸟类，保护它们的保存环境。）
（4）呼吸零碎
展现鸟类呼吸零碎的图，先生观察并考虑其特点，理解两重呼吸。
（根据先生已有知识，教师引导先生分析得出无机物中的化学能要释放出来必须经过呼吸作用，而呼吸作用需求氧气的参与。所需能量多，也就意味着参与呼吸作用的氧气的量多。经过观察图片，先生发现了气囊这一特殊结构，根据气囊能储存大量空气这一点，配合动画效果，更好的理解鸟类独特的呼吸方式有助于氧气的大量供应。）
鸟的食量大，消化能力强，为鸟的飞行提供了足够的能源；有气囊，可以辅助呼吸，鸟每呼吸一次，气体两次经过肺，在肺内进行两次气体交换，我们称之为两重呼吸，为鸟类飞行提供足够的氧气。
三、课堂小结
鸟适于空中飞行的特点
1、内部形状：身体呈流线型；前肢变成翼；被覆羽毛。
2、内部结构：胸肌发达；骨薄而轻，长骨中空，内充满空气；直肠短，没有膀胱。
3、能量来源：食量大，消化能力强；有