威尼斯的小艇-经典教学教辅文档.docx

教学设计
学科语文年级五教学方式新授教师单位课题名称26威尼斯的小艇
学情分析
五年级的先生曾经有了必然的观察能力和想象能力，但相当一部分先生的理解力，文字表达能力还比较薄弱。而《威尼斯的小艇》这篇课文，篇幅虽短，却把小艇勾勒的活灵活现，富无情趣，以形声兼备，灵活多变的文句，展现了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。层次清晰，重点突出，是对先生进行”捉住事物特点“写的训练的好例子，要让先生领会到文章的生动，具体是与作者的仔细观察，捉住特点描绘分不开的。教材分析
这篇精读课文经过介绍威尼斯小艇的模样、船夫驾驶小艇的高超技术和小艇的重要作用，为我们展现了威尼斯这座水上名城独有的风光。
课文从“我”的所见所感动手，首先交待了小艇是威尼斯的次要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最初详细介绍了小艇与人们的日常生活毫不相关。捉住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的次要特点。
选编这篇课文的次要意图：一是使先生领略水城的风情，熏陶先生的审美情趣；二是使先生领悟作者的表达方法。教学目标
1.认识6个生字，会写10个生字。
2.学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，背诵4〜6自然段。
3理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，进步审美情趣。
4领会捉住事物特点写的表达方法。教学重难点
重点：让先生了解小艇的特点和它与人们生活之间的密切关系
难点：学习作者是怎样捉住特点，把人的活动同景物、风情结合起来描写的。教学策略：
1.信息技术手腕的运用，运用多媒体教学课件，运用电子白板教学。
2.教学重难点的解决办法;抓重点词句的理解，重点段的朗读背诵。教学过程与方法教学环节教师活动先生活动设计意图一、说话导入，激发兴味。（用时：5分钟）
二、初读课文，自学字词。（用时：15分钟）
三、感受小艇“形之美”。
（用时：15分钟）四、布置作业。
（用时：5分钟）

一、1.导入：威尼斯水道是城市的马路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是市内独一的交通工具。2.板书课题。引导交流威尼斯的材料。
二、1.引导自在读课文，疏通字词。
2.启发考虑：考虑课文写了哪几方面的内容？
3.组织全班交流。
三、1.引导自在读第二自然段，说说威尼斯的小艇美在哪里？为甚么把小艇比作“新月”和“水蛇”？2.过渡：威尼斯的小艇为甚么要这样设计？引出课文第一自然段，先生齐读。3.组织全班交流。4.指点有感情地朗读第一、二自然段。
四、
出示作业：抄写本课的生字、新词。一、
1.齐读课题。2.自在交流威尼斯的材料。

二、
1.自在读课文，疏通字词。2.小组合作解决成绩。3.全班汇报。（1）关于生字。读准“尼”(ní)和“艇”(tǐng)；要留意“祷”的左侧不要写成“衤”。（2）新词理解。操纵自若：课文中指船夫驾驶小船纯熟灵活，得心应手。手忙脚乱：描述做事慌张而没有条理。（3）课文写了小艇的模样、船夫的驾驶技术特别好和小艇的用途三个方面的内容。
三、
1.自在读第二自然段，小组内解决成绩。2.齐读第一自然段。3.全班汇报。（1）由于小艇两头翘起的模样像新月，所以比作“新月”。速度快，像“水蛇”，所以比作“水蛇”。（2）威尼斯是以船代车的城市，小艇成了次要的交通工具，等于大街上的汽车。在窄小的河道中自在穿梭，小艇只能设计成这样一种独特的式样。
四、
完成作业。《语文课程标准》中指出：“应让先生在自动积极的思想和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，遭到情感熏陶，获得思想启迪，享用审美情趣。”本教学设计旨在让先生在初读课文的过程中发现威尼斯小艇的美，更发现威尼斯城市的美、自然的美；接着在赏读课文中随着情感的步步深化进一步感悟美；最初经过从感知“威尼斯小艇”外在的美深化到言语文字美，并能个性鲜明地表达本人的独特见解，从而使感悟美内化为审美的素养。板书设计
分层作业设计
1.填空。威尼斯是世界著名的（），有“（）、（）”之称。本课的作者是（），作品有（）。
2.看拼音，写词语。
ｃｈｕáｎｓｈāｏ（）
ｇùｄìｎｇ（）ｂǎｏｍǔｘｉǎｏｔǐｎｇ（）（）
3.根据课文内容填空。课文经过介绍威尼斯小艇的（），船夫驾驶小艇的（）和小艇的（），为我们展现了威尼斯这座水上名城独有的风光。
4.请从文中摘抄一个比喻句。
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5.抄写本课的生字新词。
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单位：中宁县第二小学姓名：王菊珍日期:2018年7月11日，星期三