雪地里来了一群小画家 教案-经典教学教辅文档.doc

目标：
1.熟习11个生字，会用“几，用，鱼”3个字。熟习两个偏旁“虫、目”。
2.正确流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪(蹄)子的不同外形和田鸡冬眠的特点
预备：
1.小鸡，小鸭，小狗，小马，竹叶，月牙，梅花，枫叶的图画。
2.生字卡片。
1.情境创设，引进课题。
师：同学们，昨天早晨动物王国下了好大好大一场雪，凌晨打开门一瞧，大地一片雪白，就象盖了一床厚厚的棉被，小树也穿上了白棉袄。这时分候，小动物们都躲在热和的小屋子里睡觉呢，可是有四个调皮的小家伙，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要我带它们来，没有办法老师只好把它们带来了，瞧，同学们你们熟习它们吗?(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马)
生：小鸡，小鸭，小狗，小马。
师：小马还给同学们带来一个生字(出示：马)，你们熟习它吗?
生：认读马
师：对了，路上，它们还静静告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎样回事呢?今天就让我们一同学习第17课。(板书课题)(熟习“雪”)
2.初读课文，识记字形。
请同学们和老师一同欣赏配乐朗读。
师：这首童谣好听吗?想把童谣读好要先把不懂的字读懂。请同学们打开书，本人读一读童谣，把不熟习的字和生字画出来。
师：碰到不熟习的字怎样办?(问老师、问同学、读拼音、上下文猜字、看查字表)
师：这些都是学习的好办法。请同学们用本人喜欢的方法学习你不懂的字。
师：大家把不懂的字弄懂了吗?老师考考大家：
(1)齐读认字表中的字。
(2)检查生字，自主识字。
师：出示“睡”，左侧是甚么?表示了甚么?
生：目字旁，指眼睛。
师：右侧是垂，眼皮垂下去就要睡着了，记住了吗?
师：在这些生字中你还会认哪个字?你是怎样记住的?谁情愿当小老师来教教大家?
生：田鸡的“蛙”。田鸡是动物，有虫字旁，右侧是两个土。
生：“洞”是三点水加同学的同。
生：“梅”是木字旁加每天的每。
3.细读课文，指点朗读。
师：仔细的小朋友读课文时，谁发现一个希奇的符号?(出示：!)
生：感叹号。
师：真聪明，你情愿领着大家一同来熟习它吗?
生：齐读。
师：感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一位成员，也标志一句话的结束。聪明的小朋友数一数课文一共有几句话?
生：六句。
师：熟习了感叹号，那么感叹号该怎样读听老师读。(师范读第一句，读出雪后喜悦的心情)
生仿读(你们能把惊喜兴奋的心情，用朗读告诉大家吗?)(板书“谁?”)
师：这时分雪地里来了一群小画家，这一群小画家指的是谁呀?
生：小鸡，小鸭，小狗，小马。
(请同学到台上按按次指出动物图片上的动物名称。)
师：哪个聪明的小朋友能用“有……有……有……还有……”的句式说说雪地里的小画家都有谁?
师：小画家们分别画了些甚么?课文中是怎样连起来说的?请同学们读课文第三句。
生读第三句
师：同学们，老师这里有四种图形，谁能认出它们是谁画的画?(出示图片：四种脚印)
四位同学分别给四只动物贴图
师：你们能不能按本人贴的图说一句话?
生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
师：它们为甚么能画出那么漂亮的图画呢?(板书“为甚么?”)
生：由于小动物爪子外形就很好看，所以画出来的画就很漂亮。
师：这些小动物还能画别的吗?
(先生说：不能，由于它们的脚趾各不相反，一种脚趾只能印一种脚印)。
师：这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，怎样没有看见田鸡兄弟呀?它到哪往了?
生：睡觉往啦。
师：那我们往叫醒它吧，让它出来画画?
生：不行，田鸡冬眠了。
生：田鸡怕冷，不能出来。
在先生讨论的基础上，出示以下句段，进行浏览拓展。(小黑板)
师：冬天到了，天气严冷。有些动物为了保持体内温度，开始了长工夫“睡觉”，这就是动物的冬眠。常见冬眠的动物有：田鸡、蛇、狗熊……
师：田鸡是益虫，小朋友们请不要打搅它，让它好好睡觉吧，等到明年睡醒后，它还会帮我们捉害虫。
师生互读5，6句，同桌互读。
4.朗读全文
5.指点背诵
6.巩固复习生字，完成文后练习“读读连连”。
7.总结，课外理论
今天这节课上，我们熟习了4位雪地里的小画家，真实呀，每一种小动物都是一位小画家，今天放学后，观察你喜欢的一种小动物，看看它会画甚么?还有哪些小动物和田鸡兄弟一样冬眠?下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗?
教学板书：
雪地里的小画家
谁?为甚么?
小鸡图――――――竹叶(图)
小狗图――――――梅花(图)
小鸭图――――――枫叶(图)
小马图――――――月牙(图)