《大自然的启示》教案-经典教学教辅文档.docx

10大自然的启示

教学目的：
1、自主合作探求文章的宗旨。
2、领会文章的优美的言语表达的意境与深入的寓意的关系，了解本文托物言志、借景抒怀的特点。
3、联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。
教学重难点
1、重点：对深入而富有哲理的启示的理解
2、难点：领会景与意的对应关系。
教学过程
第一课时
一、导入新课
二、全体感知，读中说品
1、初读文章
2、检查预习，梳理字词
3、先生自在朗读课文或听配乐朗诵
要求：有感情地朗读，读出文章的意思或感情
4、先生读后自在说说文本的内容
要求：不看书，用本人的话概述或用课文中的重要句子复述：言语迟滞，意思连贯。
（先生初读课文，读出感情，说出大意，加强对文本的理解的力度，为下一步打好基础。教师不讲，先生本人去读，在听读中感知文本的内容,完成自主学习文本，自主朗读，自主吸纳文中的营养。先生说内容这个环节的设计，一方面促使先生进步吸纳的效率，另一方面，训练了先生的口头表达能力。表现了先生的的学习的主体地位。）
三、再读文章，读中说品析
1、学习跳读文章，寻觅本人感受最好的或最深的语句或段落品读。
要求：读也语句或段落的感情，留意运用朗读的技巧。
2、先生交流，说出朗读的方法与缘由，教师点评。
要求：可以说全部语段的语气腔调的特点，也能够说一句话中的一个或几个词的读法。
（这个板块意在引导先生加强对文本的理解能力。充分尊重先生个人对文本的个性化的领悟，从先生自主的个性化的朗读探求中，自主地领悟文本的内涵。读中品，品中读，真正达到先生在听读中领悟文本的目的。）
3、成绩探求，质疑解难，加深认识，品中说悟。
⑴作者在文中写了大自然哪些物象，从中领悟到甚么人生的启示？请用简洁的言语概括出来？
⑵从全文来看，本文的宗旨是甚么？
⑶本文的描写的景与表达的意有甚么关系？探求托物言志、借物抒怀的手法的特点？
先生结合成绩自主探求
（方法：全班前后四个人为一个小组，自选一个小组长，进行研讨，要求用把理解的意思写下去。）
过程：第一步。先生自读，小组探求交流
第二步。小组间交流。
第三步。师生共同对成绩进行探求，构成对文本解读中成绩共识。
第二课时
品读课文，感受课文中的深入哲理。
⑴先生自在选择品味点或是难点，进行朗读。
⑵交流本人的领会，提出本人的疑点。先生答疑，教师点拨。
二、教情想象：几个精辟的句子理解。
1、人生要经受“风雨的磨练和洗礼”，而现实上人生的风雨是时辰存在着的，就像人生如流云，时辰变化。在文中找出写云变化的句子？在文中找出写人心、命运变化的句子？
明确：云，快快慢慢、大大小小、白白淡淡、高高低低，时辰溃散崩离，时辰瞬间组合，各有不同。人的心、命运：明明暗暗、各式各样、分分秒秒、变幻莫测，人生如流云。
2、人生变幻，悲喜交加，那么我们该如何面对呢？
先生讨论明确：得意淡然，得志夷然。每个人都要具有坦诚、谦虚的襟怀，在本人的工作岗位上，认真负责的工作，必可领会出那漫长人生中的无量情趣。
3、声朗读最初两段，考虑揭示了甚么道理？告诉我们甚么样的启示？
明确：人生要经历崇山峻岭般的起起伏伏，经历风吹雨打，要抖擞精神，克服困难，继续奔向前程，在那山的那一头，永世有着我们的希望。这也便是作者所要告诉我们的大自然的启示。
（这一板块的教学次要的培养先生从不同有角度去理解文章的宗旨，感受文章的言语优美与深入的内涵。领会文章运用言语表达思想的特点，从言语品味这个角度去把握作者思想，从而达到训练先生的思想的目的。）
4、观察大自然，结合生活，展开联想。读写结合，训练能力，拓展思想。
⑴你从作者表达的对人生的感悟中，感遭到作者是怎样一个人？我们该当对待生活？
⑵你还能从大自然中获得哪些启示？
先生自在发言，讨论与交流。
(本教学板块目的在培养先生的情感态度与价值观，用课文的深入思想启发先生对生活仔细地去观察每一件大事，深化的认识。立足先生的个性的感受，从课本走向课外，学会关注自然与生活的细节,让先生在读书中学做人，在生活中学做人，在自醒自悟中成长。)
5、教师小结
6、布置作业
我们身旁的自然变化，试着也用细腻的言语表达出来？从中领悟到甚么启示，用抒怀议论的句子表达出来？标题自拟。
板书：
大自然的启示
无知违犯↘↗惩罚
认识利用→自然规律→受益