四年级数学上册《解决问题的策略》-经典教学教辅文档.docx

苏教版四年级数学上册《解决成绩的策略》教学设计
教学内容：课本的例1、想一想及第1、2题。
教学目标
1、知识与技能：使先生在解决简单实践成绩的过程中，学会用列表的方法整理简单实践成绩所提供的信息。
2、过程与方法：领会用列表的方法整理相关信息的作用，学会运用从已知条件想起或从所求成绩想起的策略分析数量关系，寻觅解决成绩的有效方法。
2、情感态度价值观：使先生进一步积累解决成绩的经验，加强解决成绩的策略认识，获得解决成绩的成功体验，进步学好数学的自决心。教学重、难点
重点：用列表的方法整理相关信息，从条件或成绩出发分析数量关系。难点：用列表法整理相关信息。
教学预备：
班班通预备例题情境图、例题成绩纸条、三角板。
教学过程：
一、复习导入：
1.我们四年级的同学上课听讲很专心，发言很积极，所以呀，我就很想认识大家，今天毕竟有了机会，先来了解一下我们班同学如今在教室里的有男生（）人，女生有（）人，男生和女生一共有多少人？男生比女生多多少人？女生比男生少多少人？
教室里的同学有（）行，每行（）人，教室里一共有多少名同学？
指名汇报后，小结复习：求两个部分一共有多少，用（加法计算）；求一个数比另一个数多多少（或少多少），用（减法计算）；求几个几是多少，用（乘法）计算。
2.说话：了解了我们班如今的人数情况，老师还想识道同学们的爱好，同学们喜欢吃水果吗？喜欢吃水果是一种好习气，由于水果里有丰富的维生素，每天都吃一些水果，对我们的身体健康很有作用。告诉大家一个小常识，抬起你们的双手，看看十指指甲根这里有无起倒欠，如果起倒欠了，就阐明你蔬菜水果吃少了，身体缺维生素。
你们喜欢吃甚么水果？（指名说）
说话：要有水果吃，就得先栽甚么？对，得先栽果树。有一位学习认真、热情好客的女孩，名叫小芳，她们家就栽了很多果树，同学们想去她们家的果园参观参观吗？好，那就随老师一同去小芳家的果园看看。
二、教学新知
（一）.教学例1
1.多媒体显示例1情境图，让先生弄清题意，明确条件和成绩。
问：从小芳家的果园图中，你能获得哪些数学信息上？（指名说已知条件）我们一同来把这些已知信息整理一下，好吗？首先我们要搞清楚，小芳家
一共栽了哪几种果树？
所以我们要写出哪些关键词语？（根据先生回答板书：桃树杏树梨树）再看桃树栽了（3行），要写出关键词（3行）。（板书；3行）；
每行（7棵），要写出关键词（每行7棵）（如果先生回答只写“7棵”，则引导质疑：如果只写“7棵”在这里，能清楚的看出是“总的有7棵”，还是“每行有7棵”吗？所以关键词要怎样写？）。（板书：每行7棵）
杏树有（8行）（板书：8行），每行（6棵），（板书：每行6棵）
梨树有（4行）（板书：4行），每行（5棵），（板书：每行5棵）
既然来到果园中，热情好客的小芳免不了要拿水果来接待我们，那么，桃、杏、梨三种水果中，你最喜欢吃哪两种？（先生自在发言）
当有先生说到喜欢桃、梨时，适时引入：哦，小芳和这位同学一样，也喜欢吃桃和梨，那你们能结合有关信息，提出一个触及桃树和梨树的数学成绩吗？（先生自在发言）
当先生提到“桃树和梨树一共有多少棵”时，教师一边说话“他的成绩提得好不好”，一边把该成绩的纸条贴在黑板上。（如果这一成绩是一开始就有先生提出，则多让先生提几个，若已有较多成绩后才出现，发问就可中止）
说话：同学们的思想真开阔，提了这么多成绩，但我们工夫无量，就不全部解决了，来看看其中这个成绩：桃树和梨树一共有多少棵，有决心解决这个成绩吗？
决心是成功的基石！同学们都充满决心，将来的事业必然会很成功的！
2.分析数量关系，确定先算甚么，再算甚么。
（1）说话：那就请同学们看着这个信息表，分析分析它们的数量关系。考虑一下，根据已知条件，我们可以先算甚么？
指名回答，若不残缺则其别人再补充，然后引导先生总结：先算出桃树的棵数和梨树的棵数，再算桃树和梨树一共有多少棵。
3.列式计算
说话：根据刚才所说计算步骤，你们能列式计算吗？
先生独立列式计算后，指名汇报，并板书算式：
3×7＝21（棵）
4×5＝20（棵）
21+20＝41（棵）
指名说说每个算式表示的是甚么。
4.思绪多样化（从成绩想起）
（1）从成绩想起，整理信息
说话：大家看这个信息表，我们在列这个表的时分，是从条件想起，还是从成绩想起的？（根据先生回答，板书：（1）从条件想起）
我们整理出来的信息全部用上了吗？那为了不做多余的事，我们除了从条件想起，还可以从甚么想起？（根据先生回答，板书：（1）从成绩想起）
说话：请大家与老师一同来从成绩想起，把信息整理一下，好吗？
引导整理，说话：
要求桃树和梨树一共有多少棵，得先知道甚么的棵数？所以我们要写出关
键词语（桃树梨树）。（板书：桃树梨树）
然后已知桃树栽了（3行），写出关键词（3行），（板书：3行）；每行（7