信息技术认识-经典教学教辅文档.docx

第一课我们生活在信息时期
我们曾经进入一个信息时期，信息以多种方式展如今我们身旁，信息无处不在。本课是信息技术教材第一单元的第一课，次要向先生们介绍了甚么是信息，信息的表现方式和信息活动，从而进一步介绍了甚么是信息技术，和信息技术与人们学习、生活的关系。
经过本课学习，使先生了解信息的定义、特点、重要作用和信息的表现方式；了解信息的传递过程；认识人类的信息活动及信息社会，了解信息的价值；了解信息技术的概念及计算机技术在信息处理中的作用。
本课建议1课时。
一、信息在我们身旁
教材首先提供了一张展现上学路上情景的图片，教师引导先生仔细观察图片所包涵的事物（人、车、公益广告、红绿灯等）并回想本人上学路上的情景，让先生本人说出上学路上都看到了甚么，听到了甚么，领会信息在生活中的无处不在。先生可以继续观察红绿灯图片、雷恩英语广告的图片，联系红绿灯和广告的作用领会红绿灯提供禁止与准予通行的信息，商品广告提供某种商品的信息，领会生活中看到的、听到的、触摸到的，一切感知到的事物都包含信息。
接下去教材讲到了从古到今，介绍了人类表达信息的各种方法，从远古的“结绳记事”到当今的制造网站、发布主页，使先生了解到人类的生活离不开信息，随着人类社会的进步，人类表达发布信息的方式越来越丰富、技术也越来越先进。
目前对于信息的定义辩论激烈，典型的定义就有几十种。教材的“信息岛”介绍了几种常见的信息定义，让先生从多方面认识信息，了解信息。课后的“知识链接”介绍了信息与材料、音讯、情况、知识、情报的区别，介绍了信息与数据的关系。先生可以结合这部分材料更精确地理解甚么是信息。
“探求”让先生进一步查阅信息相关材料，联系理论与生活实践，多角度考虑、理解信息的含义。
二、信息的表现方式
教材深化浅出的介绍了信息的表现方式，信息和信息载体的关系。让先生了解信息不能独立存在，需求靠文字、声响或影像等具体方式来表现和传递。表现和传递信息的具体方式被称为信息载体，信息载体不是信息本身，但信息永阔别不开信息载体。经过多种载体方式综合表现的信息被称为多媒体信息。
对于某些先生来讲，这部分内容或许不很容易理解，教师可适当点拨引导先生理清信息、信息表现方式、信息载体等概念的逻辑关系帮助先生理解。
该部分的“探求”给出了家庭生活的一个片断，先生仔细观察图片中的人物的活动（看书、听收音机、看电视、上网），联系本人的生活经历，和同学讨论图中人物接受了哪些方式的信息，其中哪些属于多媒体信息。
三、信息的传递过程
信息传递过程这部分内容比较抽象，先生理解起来难免有些困难。教师可以让先生经过玩发电报游戏等方式，在游戏活动中理解信息传递的过程。然后结合教材中给出的信息传递表示图，根据“信息岛”中的详细解释，使先生进一步理解。至于其中的信源、编码等概念，先生理解即可。
“探求”让先生经过举出生活中信息传递的实例，进一步理解信息的传递过程。
四、人类的信息活动
人类的信息活动分为信息搜集、信息加工、信息存储和信息传递等几个环节。教师指点先生结合生活实例，并根据教材“信息岛”的介绍加以理解。
信息搜集是对信息集中的活动和过程。生活中看报纸、看电视、上网等都可以搜集信息。
信息加工是将信息分析、表达出来是信息加工过程。教师可以组织先生说出生活中一些信息加工的例子，经过本人领会的实例来理解信息加工的含义。
信息存储是将信息以各种方式保存起来就是信息的存储。结合教材前面介绍的我国从古至今存储信息的方式，让先生了解信息存储的变化。
信息传递是把信息传送给另一方的过程就是信息传递。教材在前面已重点介绍过。
“探求”属于扩展活动，让先生联系本人身旁的事，考虑本人之前做过的信息处理活动，然后教师可以组织先生互相交流，引导他们分析信息处理活动的每个环节，充分理解每个环节作用。
四、信息的价值与共享
信息的价值与共享是信息的特点。有的教材中将信息的特点归为载体性、价值性、可传递性、时效性等。其中载体性指信息不能独立存在，需求依靠于必然的裁体，可传递性是指信息一直存在于传递过程中的。这些特点实则是指信息的表现方式。信息的时效性也只需信息满足“价值”条件时，才具有时效性。所以本教材在这只触及信息的价值性与共享性。
由于该部分理论性较强，先生可能会觉得枯燥，所以教师应举出例子，引导先生讨论，然后归纳获得结论。有不足的地方由教师或先生来补充。使先生积极参与，活跃课堂气氛，既让先生学到知识，又培养了先生将学习与生活联系的习气和自主学习的习气。
五、信息社会
这一部分内容教材叙说了人类社会从农业社会、工业社会到信息社会的发展历程，描述了各个社会阶段的特点，了解这部分内容有助于先生从历史角度理解信息社会。并且课后的知识链接“信息社会与工业社会的特点比较”详细阐述了两种社会形状的特点区别，帮助先生深化理解。
六、信息技术
在先生了解