多媒体成为体育教学有效手段-经典教学教辅文档.doc

多媒体已逐渐成为体育教学改革和进步教学效果的有效手腕。在教学理论中，运用多媒体作为一种新的教学手腕来解决这些长工夫存在的成绩。优化教学过程是一种新的教学辅助手腕，具无抽象生动、影像生动、动画灵活、音乐效果丰富等特点。利用多媒体技术解决教学中的重点和难点是很容易的。在教学过程中，教师难以清晰地展现技术环节，难以用动画或影像展现，也难以中止空中动作展现技术环节。经过这类方式，先生可以清楚地看到每一个技术细节，并建立更快速和全面的表现。它可以加深对动作的认识，延长概括过程，帮助先生快速掌握学习内容，进步教学效果。
1、多媒体技术在体育教学中的运用
(1)体如今理论课上。体育教学大纲要求每学期必须开设一门理论课，其内容触及大量的体育竞赛知识、生理学、心思学和健康学知识。这些内容非常合适多媒体教室。以互联网为代表的互联网，消弭了工夫、空间和人为要素的限制，使先生能够从各种体育竞赛的起源到比赛中获得大量的知识从短跑的极端到运动后的肌肉酸痛，从如何处理比赛得胜的心思形状到青少年运动的生理特点，我们都可以找到一个很好的答案。这不仅扩大了先生的知识面，而且从根本上改变了先生认为体育只是掌握运动技能的课程的观点，从而进步了先生学习体育的兴味，符合了先生本质教育的本质。
(2)多媒体教学与技术课程的紧密结合，在运动技能教学中，应留出必然的课时，利用网络及相关课件向先生讲解运动原理和生理基础，从而进步先生对运动的感性认识到理性认识。例如，在讲解短跑动作要领时，摆臂不断是教学难点。在传统的教学方法中，只需教师的反复示范和先生的反复理论才能用于学习，但教学效果并不理想。先生平经常常难以改变习气，从而影响了全部短跑技术的学习质量，让先生经过网上观看一些材料和图片了解高年级运动员正确的跑姿，经过课件的动画效果了解肌肉结构和运动的生理原理，让先生了解在上臂摆动过程中肩关节、肘关节和腕关节的最好运动角度，和为甚么这类摆动角度是最好角度？它在全部跑步技术中扮演甚么角色？体育是注重姿势感的运动。当先生理解全部动作时，他们可以在技术课上盲目地理解和体验教师的动作解释，而不是简单地模仿。姿势感知能力也将得到进步，全部技术课程的教学质量也将得到质的打破。
动画的运用在多媒体技术中，教学内容可以经过挪动、旋转、冻结、慢速播放、闪烁、变色、同步讲解等方式来表达，从而进步教学效果。例如，在技术动作的演示过程中，运用图形的动作、旋转和定格来演示身体各部分的动作轨迹、动作过程和空间地位。然而，传统的教学方法没法经过挂图显示或教师本人的动作示范讲解来达到良好的教学效果。我们以跳远为例。在示范过程中，教师不可能同时、缓慢地讲解动作演示，更不用说空中旋转和定格了。经过多媒体技术更容易完成。经过图形与动画的同步解说、动作、旋转、定格和慢速播放，使先生生动、直观地掌握推举跳远的动作要点，加深理解，掌握正确的动作概念，快速构成动作表征。人机对话多媒体教学具有很强的互动性。根据体育理论的教学目的和内容，经过制造适当的课件，教师可以很容易地完成人机对话。例如，当我向先生解释足球规则中“甚么是越位”的成绩时，我运用多媒体技术编写一些互动练习。如果答案正确，就会弹出一个对话框，其中有一个赞誉词和两个按钮“解释”和“下一个成绩”。如果答案是错误的，一个对话框会弹出一个鼓励词和两个“解释”和“下一个成绩”按钮。先生可以经过点击“解释”按钮来看到老师的详细解释，以便及时检查他们能否真正理解了规则。这类互动性和文娱性很好的练习，可以很容易地巩固所学的知识。激发先生从内心学习的兴味，充分调动先生的积极性，使被动学习转化为自动学习。
利用多媒体技术，教师可以根据教学需求，方便地搜集散乱的教材，如视频、视频、视频、网络相关的视频、音频、图片等，然后合理地添加到体育教学课件中运用。在教学或先生自学中，教师可多次暂停、慢放或播放所需的视听材料，或给予文字阐明与视频图片同步运转，构成动静结合的多容量教学内容，达到视听结合、生动风趣、抽象直观、便于观察和模仿的目的。经过对先生与优秀运动员运动技能的录像或图片进行对比分析，找出先生技术动作的差异和不足，帮助先生进步运动技能。在过去，这项技术在运动队训练中的运用更多。对于身体本体感觉差、动作感觉不灵敏的先生特别有效。多媒体教学不能作为体育教学的次要手腕，而是一种重要的教学手腕。只需充分发挥多媒体教学的优势，重视传统教学手腕的适用价值，才能合理、正确地运用多媒体教学，而不是盲目地运用多媒体教学。体育教师是合理、正确运用多媒体教学手腕的前提，使体育教师更新观念，掌握必然的多媒体教学方法。