小学语文二年级下册《雷雨》教学设计-经典教学教辅文档.docx

研修成果：教学设计
16、《雷雨》
教材分析
本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，表达了作者热爱大自然的情感。
学情分析
本白话语优美，文字精炼。教师可以引导先生图文结合地去感受雨前、雨中和雨后的景物的不同特点，必然能让先生领会出大自然的变化美。
教学目标
认识“雷、蝉、压”等五个生字，会写“雷、垂”等8个生字，会写“雷雨、乌云”等六个生词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中领会“压、垂、挂”等词语运用的好处。
教学过程
（一）游戏导入，生字词检查
1、导入：在上课之前，我们先玩一个游戏，听声响猜一猜我们今天要学习的课文标题叫甚么？（播放雷雨的声响）
2、雷雨这类天气普通在夏天出现的比较多，大家请观察这个雷字，雨字做偏旁，写的时分有变化，伸出小手，和我一同写。（齐读课题）
3、在开始学习之前，老师先考一考你们生字词都认识了吗？
PPT出示：“乌云黑沉沉压下去窗户迎面扑过来”
去掉拼音，你还能认识他们吗？
四人小组，讨论一下，你能用甚么方法记住这些字？
（二）初读课文，梳理脉络
1、课文描写了雷雨甚么时分的景色，请同学们带着这个成绩自在朗读课文，请一个小朋友读学习要求。
提出学习要求：
①自在朗读课文，读准字音，遇到难读的生字或词语，多读几遍，把句子读迟滞。
②给自然段标上序号，边读边想，课文写了雷雨哪几个时分的景色？
2、自读汇报：课文一共有几个自然段？（分段指名读）
3、请八位小朋友读课文，其他的小朋友也有任务，一边听，他们的字音读准了吗？句子读迟滞了吗？
4、刚刚你有听到哪些字音读错的吗？
5、这篇课文写了雷雨哪几个时分的景色呢？
（板书：雷雨前雷雨中雷雨后）
哪几个自然段写了雷雨前，哪个几自然段又写了雷雨中雷雨后了，请同学们默读课文。
板书：雷雨前：1、2、3
雷雨中：4、5、6
雷雨后：7、8

（三）学习雷雨前的景象
1、下方，让我们一同先走进雷雨前，看看雷雨前都有哪些景物？（指名读）
其他同学在听的时分，把描写的雷雨前的景物用横线划下去。
你找到了哪些景物。“叶子，大风，闪电，雷声，蝉”。
我们一同把这些景物读一读。（齐读）
2、过渡：在这些景物当中，甚么最早发生了变化呢？
3、乌云是怎样的呢？（请男生女生读）
4、这时分，你看到的乌云是怎样的？你从哪个词感觉到的？
（指名读）请你读出这类又黑又重的感觉？还有甚么感觉？阐明乌云很多。从哪个词感觉出来？
漫天的乌云逼近我们，你有甚么感觉？
5、想一想，要下雨了这篇课文，小燕子和小鱼是甚么感觉？
6、那这个句子中，哪个词能让你感觉到闷？压。
7、大家一同做一个压下去的动作。
8、总结：你看这个压字，不仅写出来乌云了多，还写出了乌云带给我们沉闷的感觉。
9、我们全班一齐再读一遍，老师范读。
10、你看，雷雨前乌云密布，树上的叶子一动也不动，树上鸣叫的甚么也一声也不叫了呢？
这个字就读作“蝉”，全班一同读。
它还有一个名字，叫做知了——全班一同读“蝉”，出示字卡“蝉”。
11、如今的景色是一片寂静，那景色是不断这样吗？你从哪句话看出来。
（指名读第二自然段）
12、指名，假设你就是这棵大树，你的手臂就是树枝，树枝摆的越来越乱，这就阐明，风越来越——大。
13、风这么大，蜘蛛怎样办呢？（出示第二自然段）
垂字在字典里，指成熟的果子或穗子垂下地面，那在这句话里代表甚么意思呢？
垂——落、掉。
14、他们都有从上往下掉的意思。但是他们又有甚么不同呢？请观察这幅图。
像这样，一头向下，如果有东西连着，就叫做垂下去。
出示柳树图片，背诵《咏柳》
15、垂字在田字格里怎样写？甚么结构的字？这个字最多的笔画是甚么？
你用甚么好办法可以记住它？千草倒二（组词）
（师一面范写一面说）老师见到这个垂字的时分，脑海里有一个画面，这个横和撇就像是蜘蛛网，路过茂密的树枝和草丛，最初稳稳地落到地面上。拿起笔，一同写。
出示第二自然段，全班齐读。
16、风越来越大，越来越大，忽然，天空传来震耳欲聋的声响！男女生读第三自然段。
17、你看，经过用上越来越，我们知道了，闪电是一次比一次（），雷声是一次比一次（）。你能用越来越，说出雷雨前其他景象的变化吗？
雷雨要来了，乌云越来越（），天越来越（），风越来越（），闪电越来越（），雷声越来越（）
总结：当你看到这样的场景，你心里的感觉是怎样的？
18、让我们带着感受，一同再把这三个自然段读一遍。
（四）学习雷雨中的景象
1、过渡：一开始，乌云密布，然后狂风大作，电闪雷鸣，雷雨要来了，听！哗哗哗，雨下起来了！这是一场怎样的雨？
你能不能读出，这是一场很大的雨？
我看到了，雨真大啊，哗哗哗，往窗外望去，街上的车曾经看不清了！
师范读：哗哗哗，雨下起来了，这是一场越下越大的雨！你能读出它