中班语言小熊过桥-经典教学教辅文档.doc

中班言语活动：小熊过桥（儿歌）
一、设计意图：
根据中班幼儿的年龄特点，结合本班幼儿的现有程度和学习需求，我选择了儿歌《小熊过桥》。此儿歌篇幅短小，经过小熊过桥前后的心情变化塑造了一只勇敢小熊的抽象，内容风趣，经过教师的引导幼儿可以理解。而且儿歌词汇生动，如“走不稳、站不牢、心乱跳”，经过学习可以丰富幼儿的词汇量。本次活动的重点是帮助幼儿理解儿歌内容，特别是帮助幼儿理解小熊过桥前后的心情变化，让幼儿从中获得积极的情感体验。本次活动的难点是引导幼儿根据小熊过桥的心情变化较有表情地朗诵儿歌，基于上述的解读，本次活动的想象是先以发问走独木桥的经历导入活动，唤起幼儿原有过桥的经验；接着再借助抽象生动的画面帮助幼儿理解儿歌内容；最初经过听教师朗诵、看教育挂图、表演等多种方式引导幼儿学习儿歌，进一步激发幼儿参与活动的积极性，培养幼儿认真倾听、大胆表达的良好习气。
二、活动目标:
1、感知、理解儿歌的内容。
2、领会小熊过桥时的心情，并尝试用言语、表情或动作表现出来。
3、有自信、勇敢、不怕困难的精神。
三、活动重难点
理解儿歌内容，领会小熊过桥的情感变化，丰富词汇：走不稳、站不牢、心乱跳，并能根据小熊过桥的不同心情较有表情地朗诵儿歌。
四、活动预备:
1、有走独木桥的经验，2、有关故事内容的教育挂图，3、课件，4、学具：独木桥、用皱纹纸做成的小河、小熊和鲤鱼的头饰
五、活动过程
（一）以发问走独木桥的经历引入活动，唤起幼儿原有过桥的经验，激发幼儿的学习兴味
师：前天，我们在饭后漫步的时分走过了独木桥，小朋友站在桥上有甚么感觉啊？
（二）经过观看课件，帮助幼儿理解儿歌内容，感受儿歌言语的丰富和优美，启发幼儿大胆表达本人的想法
师：今天有只小熊也想过桥，我们一同来看一下发生了甚么事？
1、发生了甚么事，小熊过桥遇到了甚么困难？
2、小熊为甚么不敢过桥啊？小熊站在桥上有甚么感觉，它的心情怎样？（丰富词汇：立不稳、站不牢、心乱跳）
3、谁来帮助它了？鲤鱼是怎样帮助小熊的？小朋友动脑筋想一想，鲤鱼会对小熊说甚么？跟旁边的小朋友交流一下。
4、最初怎样？小熊过桥了吗？它的心情怎样？
（三）多方式引导幼儿学习儿歌，学习较有表情地朗诵儿歌
1、教师有表情地朗诵儿歌，幼儿初步感知儿歌内容
2、教师结合挂图再次有表情地朗诵儿歌，让幼儿领会小熊过桥的心情变化，鼓励幼儿争做勇敢的孩子。
3、师幼结合挂图共同朗诵儿歌
4、教师创设情境，幼儿带上头饰分角色表演儿歌
（四）以“庆祝小熊勇敢过桥”的方式结束活动
师：小熊过桥心情很高兴，它真是个勇敢的孩子。我们庆祝一下吧。
（五）活动延伸：
1、将挂图投放到言语区，供幼儿进一步学习、朗诵
2、将头饰、“小河”、“独木桥”投放到表演区，鼓励幼儿用夸张的动作、表情表演儿歌。