《分子和原子》教学案例-经典教学教辅文档.doc

《分子和原子》教学案例
一、教材分析
本课题是先生对微观世界的初次了解，也是今后学习化学不可缺乏的理念基础。对本课题内容的学习不仅可以把前面的教学内容从微观的角度上认识得更加深入，而且还是后面继续学习化学方程式、质量守恒定律、物资结构等内容所必备的基本知识。并且对培养先生抽象思想能力，辩证思想能力有重要作用。
第三单元是讲水的组成，只讲宏观，不讲水的微观构成是不全面的，让先生明白水是由水份子构成的。这样也分散、降低了第四单元的难度。我们分析整节课的内容，不难发现，水是本节课的主角，以水的蒸发导入，品红能在水中扩散证明分子的存在，一滴水中的分子个数介绍分子的小，水的蒸发阐明分子的运动，水与酒精的混合阐明分子间的间隔。
课题的标题是《分子和原子》我认为以分子为主线，本课介绍了分子的真实存在，分子的性质，分子在化学反应中的变化，特地介绍了一下原子，由于分子是由原子构成的。
二、学情分析
在此之前，先生曾经在前面的学习当中，经过观察身旁的一些常见物资，对化学产生了好奇心，并会提出很多与本课有关的疑问。这些成绩正是本课的切入点，也是先生学习的动力，有着强烈的探求欲。前面学习的物理变化、化学变化、物资的性质、化学实验基本操作和物理学上的三态变化等相关知识为学习新知识做了铺垫。因而，理解起来难度就不是很大。
三、教学目标
（一）知识与技能目标
认识物资的微粒性，能说出物资是由分子、原子等粒子构成的。
知道分子、原子的基本特点。
会用分子、原子的观点解释一些生活景象和实验景象。
（二）过程与方法
经过生活经验及实验探求来揭示微观世界的奥秘。认识科学研讨的方法。
（三）情感态度和价值观目标
经过观察、动手操作探求物资微观性，保持和加强对化学景象的好奇心、探求欲，激发先生学习化学的兴味。
建立“物资是运动的”辩证唯物主义观。
四、教学重点和难点
（一）教学重点
分子、原子是客观存在的，是构成物资的两种微粒。分子、原子微粒的特点。运用微粒的观点对自然、实验景象的分析交流、表达、总结等能力。
（二）教学难点
从微观角度认识物资
五、教学预备
投影仪、滴定管、量筒、烧杯、注射器、蒸馏水、酚酞试液、浓氨水、品红。
六、教学过程（第一课时）
（创设情景）
[投影]（1）十岁的女儿问我，雨是怎样构成的？（光照耀水面,构成了水气,又构成云,云里的水滴当云托不住时,水滴就会落下去,这就构成了雨。）其实日常生活中还有很多景象值得大家考虑，如：（2）步入厕所为甚么会闻到臭味？
（3）为甚么人漫步在花园里能闻到花香？（4）马路上为甚么要隔成许多小块？
（从先生熟习的景象动手，激发先生学习的兴味和探求欲）
（引入新课）
（讲述）这些成绩在很久之前就引发了一些学者的探求兴味，他们提出物资都是由许多不连续的巨大粒子组成的想象，并用来解释上述成绩，那么，现实是否是如此呢？这些巨大粒子到底是甚么呢？大量的科学现实证明，这些巨大粒子就是我们本课题要学习的分子和原子。我置信大家学完这个课题后，你必然会解释以上景象。
（过渡）物资是由分子或者原子构成，如水是由水份子构成，二氧化碳是由二氧化碳分子构成等。可是，水中有水份子，我们有肉眼观察到了吗？
（板书）一、分子的存在及其性质
[讲述]粒子用肉眼看不见，但经过先进的仪器，我们能清楚地见分子、原子的真实存在，如这是在扫描遂道显微镜下获得的苯分子的影像，这是经过移走硅原子构成的文字。
（投影）1、用扫描隧道显微镜获得的苯分子的影像
2、经过移走硅原子构成的文字
（你知道吗？）一个水份子的质量大约为3×10-26Kg，一滴水中约含有1.67×1021个水份子。1.67×1021这个数是个甚么概念呢？如果10亿人来数一滴水里的水份子，每人每分钟数100个，日夜不停，需求3万多年才能数完呢。
（归纳）1、分子很小，但真实存在，且有必然的质量和体积
[过渡]分子还有甚么性质呢？
[活动与探求1]氨分子的扩散运动
结论：1、水不能使酚酞试液变红，氨水能使酚酞试液变红
2、分子在不停地运动
[板书]2分子在不停地运动
[投影]二氧化碳分子和氧气分子的运动
[发问]举出理想生活中能表现分子运动的例子或诗句。
[活动与探求2]把少许品红分别加到冷水和热水中
（投影解释）分子的运动速度与温度有关，物资在受热的情况下，分子能量增大，运动速率加快，一样，透风的地方衣服容易干，阐明分子运动速率与风力有关。
[归纳]温度越高，风力越大，分子运动得越快。
过渡：1+1等于多少？如今请一位同学下去演示一个小实验。
[活动与探求3]将20ml黄豆和20ml芝麻混合，观察景象。
结果全体积小于40ml，为甚么？它们之间有间隔。
[活动与探求4]用酸式滴定管做实验。5ml酒精和5ml水混合的结果
[结论]（3）分子之间有间隔
[活动与探求5]把温度计分别放入装有热水和冷水的