《古人计数》教案-经典教学教辅文档.doc

第七单元加与减（二）古人计数
教学内容：北师大版一年级数学上册第七单元《加与减（二）》第一课时。
教学目标：
知识与技能目标：
1、经过小棒和计数器，让先生认、读、写、拨11～20各数，掌握20之内数的按次和大小。
2、初步认识“十位”、“个位“，了解进制，知道11~20各数是由几个十和几个一组成。
过程与方法目标：
经过动手操作，使先生正确认识11~20各数，并能精确掌握这些数的组成
情感态度与价值观：
经过引导先生操作数学模型的活动，培养先生的动手能力，丰富先生的数学感知。
教学重点：使先生认识11~20各数，理解这些数的组成。
教学难点：理解数位的感念，正确读写11~20各数
教法与学法：创设情境与组织操作探求相结合。先生自主探求，自主发现。
教学预备：课件，小棒，计数器，教具模型
教学过程：
一：复习旧知，引出新知
师：孩子们，我们曾经学过了1-10这些数，今天我们来学习一些新的数。
（板书：11～20各数的认识）
师手指着标题问：这11～20两头这条短线表示哪些数？（生口述）
师出示11～20的卡片：11～20两头的数都藏这张卡片中，大家仔细观察是否是刚才他说的这些数呢？
师将卡片贴在黑板上，让我们一齐来读一读吧！
（设计意图：尊重先生本来的认知基础，从实践出发，经过读出11～20这些数，让先生感觉到今天要学习的内容并不陌生。）
二、情境引入，展现认知
师：大家读得可真好，看来，你们对这些数并不陌生。接下去老师也想给大家讲一个和数有关的小故事，你们情愿听吗？
师：在很久很久之前的古时分，人们并不认识数，他们在记录物品的数量时，就摆一些小木棍或者是小石头。（演示《古人计数》的主题图）
师：今天，我们也来学习古人用小棒来记录羊的只数，好吗？
为了方便大家记录，这些羊都关在羊圈里，老师放一只羊，你们就摆1根小棒，老师再放一只羊，你们就摆几根小棒？
生：再摆一根
师：如果老师放2只羊，你们就要摆几根小棒？
生：摆2根
师：老师这儿也有小棒，谁情愿下去摆一摆？（指名1人）预备好小棒了吗？
老师可要放羊了。（师环视确认先生预备好后再开始）
展现先生摆小棒的结果，
师：让我们一同来数一数他一共摆了多少根
生齐数：11根
师鼓励：你们的眼睛和小手配合得可真好。
（设计意图：先生用逐一对应的方法数出羊的只数，让先生领会到数学知识来源于生活，进步先生学习数学的生活认识。）
师：之前我们只学到了10这个数，可是，如今羊的只数比10还多，所以，我们就要学习一些新的数。
三、引导探求，建立模型
1、认识“10个一就是1个十”
师：老师要变魔术了，小眼睛看好了（拿掉一根小棒）
师问：如今有多少根小棒？
生：10根
师：你们没数呀，是怎样知道的？
生：11根减掉1根就是10根
师：老师告诉你们，1根小棒就表示1个一，那10根小棒表示几个一？
生：10个一
师：我们来数数好吗？（演示课件生齐数）
师：10个一是几？
生：是10。老师板书：10个一
师：如今老师把这10个一捆成一捆（演示课件）变成了1个十，这1个十是几？
生：10
师：10个一是10，1个十也是10，那我们能不能说，10个一就是1个十？
生：能
老师板书后，指名先生读这句话，再齐读。
师：你们想不想也捆出一个十来？
生：想
师：在捆之前，老师想采访一下同学：要捆出一个十，得先怎样做？
生：数出10个一，然后捆起来。
师巡查，并提示：还不会用皮筋的同学可以请同桌帮忙。
（设计意图：初步培养先生动手操作的能力，让先生体验获取数学知识的过程；同时，又让先生在合作中体验快乐，进行合作学习的启蒙教育。）
2、介绍计数器，初步建立数位的概念
师：下方老师要为大家介绍一位新的学习伙伴，（出示计数器）它叫计数器，请跟老师说一遍。
计数器有两面，后面的珠子是计数用的，这些珠子可不能乱拨哟，不同地位上的珠子表示的意思是不一样的，我们学了这一课以后就会明白。那都有哪些地位呢？
师指着计数器的数位读：个位、十位、这些叫数位。在运用计数器时，要把写有数位的这一面正对着我们。请孩子们检查一下本人的计数器能否摆放正确。
（设计意图：尊重先生的年龄特点，“蹲下去，等一等”，既让先生学会正确运用计数器的方法，又为达成教学目标做好预备。）
师：指着黑板上计数器从右侧起，第一位叫个位，第二位叫，如今我们还是一年级的先生，只需认识个位和十位就可以了。个位上有几个珠子就表示几个一，十位上的几个珠子就表示几个十。
师示范拨5。生仔细观察，说说老师在甚么位上拨？拨了几个？表示几？
先生学着拨5、6、7
一齐拨出10个一。
师：刚才我们用小棒把10个一捆成一捆变成1个十，那能不能把10个珠子串成一串也变成1个十呢？
先生讨论回答
师边演示边问：这变成的1个十该在计数器上如何表示呢？（引导先生