小学二年级语文上册《坐井观天》教学设计-经典教学教辅文档.doc

人教版小学二年级语文上册《坐井观天》教学设计

学情分析：本班共有先生16名，男女生均衡。如今班里大部分先生都逐渐构成了良好的学习习气，明确本人的学习目的，能够端正学习态度，对学习较为感兴味、有决心。学习充满热情，能够运用本人的学习方法活学活用。学习习气方面，先生能够课前做好预备，课堂气氛活跃，大部分先生能够积极发言、考虑，声响嘹亮。先生能够自动学习，并在课堂上积极自动地参与小组讨论。对于不理解、不明白的知识点，大家养成了当场质疑的好习气，同学们互相帮助、共同解决。课后还能认真独立完成作业，但书写时笔迹及作业要求仍需下大力度。
教学目标：1．理解“坐井观天”、“大话”、“无边无边”等词的意思。
2．能够正朗读课文，分角色朗读对话。理解课文的意思。
3．初步理解“坐井观天”的含义，懂得道理。
教学重难点：
重点：读懂青蛙和小鸟的对话。理解青蛙和小鸟对天有多大这个成绩的不同看法。
难点：理解“坐井观天”的含义。懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。
教学过程
复习检查。
听写词语。
检查评价。
读中感悟、读中质疑
课件出示自读要求：
(1)自读课文，把你不懂的地方或有疑问的地方标出来。
(2)读完了课文，谁能提出有价值的成绩？
预设A.理解“井沿”。B.青蛙和小鸟在辩论甚么？（师适时板书）
2、读了课文，你知道青蛙和小鸟眼中的天是怎样的吗？
3、大家还有甚么疑问吗？带着成绩，再次默读课文，本人能解决的本人解决，本人不能解决的和同桌或小组内同学交流。
汇报交流、细读体悟。
（出示课件）学习青蛙和小鸟的第一次对话？青蛙和小鸟之间发生了甚么？
（1）请两位同学分角色朗读本次对话，其他同学进行评价。
师点拨：“一百多里”阐明了小鸟飞得很远，读时突出“一百多里”和“天上”。
（2）全班带着感受齐读本次对话。
过渡：小鸟说它飞了一百多里，又累又渴，青蛙不置信，认为小鸟在说大话，因而它们又辩论了起来，接下去我们来学习青蛙与小鸟的第二次对话。
2、（课件出示）学习第二次对话，同桌两人，一人做青蛙，一人做小鸟，试着辩论一下吧！
（1）刚才有同学不理解“大话”这个词，如今读了课文，谁理解了？你是经过课文的那句话来理解的？
（2）请两位同学做小鸟和青蛙来读对话，其他同学做评委来评价。
师点拨：青蛙认为天不过井口那么大，小鸟认为天无边无边，大得很哪！谁有决心把这段话读好？（指名读）谁再来像他一样，把天的大读出来？（指名两位同学分角色朗读）
3、（课件出示）小组内学习青蛙和小鸟的第三次对话。要求：（1）小组内两两小对子分角色朗读。（2）讨论：青蛙笑了，小鸟也笑了，它们笑甚么？谁说的对？（3）小组派代表进行汇报。
4、把青蛙和小鸟笑的话再读一读，并说说这样读的理由。
5、全班齐读第二次和第三次对话。
6、经过实验来验证，要求先生把练习本卷成圆筒来看天花板，并说说你们的发现？（师点拨：从圆筒里看天，看到的天只需圆筒那么大，青蛙坐在井里看到的天跟我们从纸筒看到的天道理是一样的）
（出示课件）理解“无边无边”。讨论：小鸟飞了这么多的地方，它看到天的边了吗？
那如今你们认为是小鸟说的对，还是青蛙说的对？大胆的推想一下。
那青蛙该当怎样做才不会弄错呢？这只青蛙它听了大家的话，真的跳了出来。
课外延伸、想像说话
青蛙跳出了井口，这下子它惊呆了，小朋友们，展开你们的想像，想像青蛙跳出了井口，他会看到些甚么，又会说些甚么呢？
角色朗读、深化体验
谁能用你的声响，你的动作把你想像中的小鸟展现出来？
揭示寓意、悟出道理
学了这则寓言故事，你们懂得了甚么，或者可以用这个成语说一句话。
小结全课
布置作业。
板书设计
13、坐井观天
小鸟无边无边
天有多大
青蛙井口大
《13、坐井观天》教后反思
《坐井观天》是人教版语文二年级下册第13课的一则寓言故事，它以浅显，简单的故事阐明了一个深入的道理。在课时安排上是一篇寓言一节课，所以就要求教者必须在短短的40分钟完成生字的认识书写、文本的解读、寓意的接示等教学内容。为了完成本堂课的教学目标，我首先从孩子们最喜欢的动画片开始引出课题，激起先生最大的学习兴味，再让先生有目的读课文来解决本课的生字，并以成绩的方式全体感知课文内容；接着经过青蛙和小鸟的三次对话进行朗读训练和角色体验，进一步解读文本；然后设计青蛙跳出井口这一环节，让寓意的揭示瓜熟蒂落。最初我根据本堂课的学习目标有针对性地设计练习，对先生进行当堂检测。以下是我对这节课的几点反思。
一自主识字，交流方法
识字教学也是本节课的重点之一，让先生经过以往的学习经验交流各种识字方法，如“加一加，换一换”等，凸显了先生的主体地位。在教学“渴”和“喝”这两字时，我用课件抽象地理解了字义：喝水要用口，口渴需求水。
二、充分朗读，理解文本，培养浏览能力。
对本课的学习，我注重在指点