八年级上英语Unit 7-经典教学教辅文档[2].doc

Goforit八年级上Unit7Willpeoplehaverobots?
SectionA（1a-1c）的教学设计
一、学情分析：
八年级上Unit6I’mgoingtostudycomputerscience.曾经学习了普通将来时，先生曾经学会用begoingto结构议论将来的计划，用begoingto句型议论将来的打算。本单元教材继续学习普通将来时，是对Unit6教材的拓展和延续，即用Will接动词原形来表示将来要发生的动作，让先生学会预测将来，从语法层面下去讲该当顺理成章。上册教材课后语法的浸透也为先生学习本单元内容做了有益的铺垫。议论对将来生活的预测是先生较为感兴味的话题，可以充分发挥先生的想象，拓展思想，激发先生开口说英语的愿望，充分调动先生学习的积极性，引导先生深化探求、自主地设计本人将来的生活。
二、教材分析：
本单元围绕“预测将来”及“提出建议”这两个话题，设计了相关的言语背景。重点学习普通将来时态。
三、教学目标：
（一）知识与能力
1．能够运用含有will的普通将来时的基本句型和在therebe结构中，表达对于将来的预测；
2．能够正确用more,less,fewer和名词搭配。
（二）过程与方法
采用小组合作探求和Role-playing的学习策略，利用教学课件等来展开课堂教学。
（三）情感态度与价值观
经过引入“环境净化”的话题，引导先生意想到“保护环境、解救地球”离不开每一个人的行动。
四、教学重难点:
（一）教学重点
1．用含有will的单元目标句型简单表达对将来的揣测。
2．掌握普通将来时的表意功能和言语方式（包括therebe结构在普通将来时中的用法）。
3．能够正确运用paper,pollution,future,等词汇。
（二）教学难点
more,less和fewer表示数量的用法。
五、教学策略：
词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让先生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取pairwork问答式的口语交际活动或对话等活动互相操练；听力教学——采取判断和填空的方式；语法教学——总结梳理言语规律，对比运用的方式。
六、教学方法：实行情景教学法、交际法，小组合作探求等教学方法。
PeriodSix3a-------Self-check和单元练习题
Period1(SectionA1a-1c)
教师寄语：Manyhandsmakelightwork.
教学步骤(1课时)
第一教学环节：情景创设，导入新课
教师活动先生活动设计意图和新先生进行简单课前问候。
欣赏并跟唱《Troubleisafriend》歌曲。
和老师进行课前对话，欣赏歌曲，让先生放松。
复习“begoingto”经过活动的设计拉近和先生的距离，将先生的留意力集中在课堂上。
第二教学环节：师生互动，学习探求
教师活动先生活动设计意图出示本节课的学习目标。
Revisethesentencestructure“Whatareyougoingtobewhenyougrowup?”
Workinpairs.
先生读学习目标。
先生运用“begoingto”结构预测将来。
小组讨论will的用法。以复习的方式让先生在口语练习的过程中总结语法，先生感到轻松易懂。

第三教学环节：展现交流，总结提升
教师活动先生活动设计意图展现姚明图片用新学的“will”结构问先生“WillyoubeabasketballlayerlikeYaoMing”完成有关本节课内容的其它几幅图来训练“Will+V”表将来或预测的用法。
Groupwork:Areporterabouttheirfutures.
展现图片“人—从—众”等学习运用more,less,fewer等
欣赏电影片段《I，robot》，讯问先生：Whatwillhappeninthefuture?引导先生运用more,less,fewer描述将来，小组合作进行讨论。
完成听力1b，训练先生的听力能力。
Summary。
课堂小测。用Yes,Iwill.No,Iwon’t.回答。
四人一组分享并检查答案，先生展现。
用给出的句型展现本人的将来。
欣赏电影片段，学习重点词汇more,less,fewer,
pollutionfuture等。
小组合作操练句型。
认真听录音完成听力部分。
小组讨论本节课所学，独立完成课堂检测。随着课程的进行先生可能会产生视觉疲劳，设计本环节将先生留意力集中在课堂上，激发先生的求知欲。
小组合作学习让先生本人讨论总结所学。
课堂检测添加先生学习的自决心。

第四教学环节：布置课后作业
作为美丽盐池的一员，我们要保护、爱护我们的盐池，请用“Will+V”句型写出你的行动，写出你对美好盐池将来的展望。（设计意图：作业是课堂教学的延伸，既巩固了课