初中语文木兰诗-经典教学教辅文档.docx

课题8.木兰诗（第一课时）教
学
目
标知识
与
技能1.了解有关乐府诗的文学常识。
2.领会本文排比、对偶、比喻、互文等修辞手法的运用。
3.反复朗读诗歌。学习积累一些白话词语。过程
与
方法1.反复朗读，感受诗歌的言语特点，并背诵全诗。
2.学习诗中的修辞手法。情感
态度
与价
值观领会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。教学重点
1.学习木兰代父从军的爱国主义精神。
2.重要白话词语的积累。

教学难点
1.重要白话词语的积累。
2.领会课文的言语特点。
教学方法朗读法、讨论点拨法、情境教学法教学器具多媒体课件板
书
设
计
8木兰诗
一、作品简介
二、生难字词
三、反复朗读诗歌

课
后
反
思

教学活动设计补充内容第一课时
一、讲故事，介绍故事出处
请先生讲讲花木兰的故事。然后教师评价：花木兰是千百年来深受人们爱好的抽象。作为一首民歌，《木兰诗》对后世文学艺术产生的影响也很深远。今天，就让我们走进《木兰诗》，走近花木兰。
教师简单介绍南北朝乐府民歌的有关知识。
花木兰的故事源于《木兰诗》，《木兰诗》又称《木兰辞》，选自北宋郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首乐府民歌。《木兰诗》与《孔雀东南飞》并称为我国诗歌史上的“乐府双璧”，是北朝乐府民歌的代表作。“乐府”本是汉代音乐官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采集诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴席时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。后来凡是合过乐能够歌唱的诗歌，统统称为“乐府”或“乐府诗”。
二、检查预习
加点字的读准以下音
机杼（zhù）可汗（kèhán）鞍鞯（jiān）辔头（pèi）燕山(yān）
胡骑（jì）戎机（róng）朔气（shuò）金柝（tuò）红妆（zhuāng）
著我旧时裳（zhuó）傍走地（bàng）
朗读感知课文
1.请一先生朗读课文，师生共同纠正读音。
2.听音频朗读，要求留意领会朗读的腔调、语速、节奏等，特别应留意朗读节拍的把握。
3.教师指点朗读，讨论用怎样的语气读。第1、2段：平缓、忧虑、坚定；第3段：紧张、缓慢，思亲柔肠与征战豪情并举；第4段：悲壮、缓慢；第5、6段：欢快、热烈、亲切；第7段：骄傲、俏皮。
4.先生练读诗歌，力求表现诗歌的声韵美。
5.抽查朗读，师生评议，再次指点。
6.先生分组读，男女生分读，全班齐读等方式反复朗读课文。
课文次要词字解析
1.先生自读诗歌，借助注释、工具书，试译全诗。
2.师生共同商议本诗次要疑问字词。
唧唧：织机声，叹息声，虫鸣声。机杼声：织布梭子的声响。惟：只可汗：古代我国某些多数民族君主的称号。为：为此（指替父出征）。市：买。
旦：凌晨。暮：早晨戎机：和平。度：过。朔：北方。金柝：古时军中守夜打更用的器具。铁衣：铠甲。策勋：记功。转：次。
强：不足。郭：外城。扶将：扶持。霍霍：磨刀的声响。著：穿。扑朔：动弹。迷离：眯着眼。傍：贴着。安能：怎能。
五、布置作业
反复朗读课文