二年级下册《8的乘法口诀》教学设计-经典教学教辅文档.docx

《8的乘法口诀》教学设计

教学内容：《8的乘法口诀》（教材第75-77页）
教学目标：
1、让先生经历编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来源。
2、理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单的计算。
3、能用8的乘法口诀解决简单的实践成绩。
重点难点：
重点：熟记8的乘法口诀,并纯熟运用。
难点：会用8的乘法口诀求积。
教具学具：多媒体课件、练习卡片。
教学过程：
（一）复习铺垫
1、背1-7的乘法口诀。
2、开火车。（利用1-7的表内乘法的口算卡片复习学过的口诀）
（设计意图：利用复习加深先生对口诀含义的理解，同时为继续学习乘法口诀做预备）
（二）新课学习
（1）出示教材主体图——军乐队图：
师：大家来看看仗议队一共有多少人？同学们先看一看小狗是怎样算的？
生：1排是8人，2排是8+8=16（人），3排是8+8+8=24（人），4排是8+8+8+8=32（人），5排是8+8+8+8+8=40（人），6排是8+8+8+8+8+8=48（人），7排是8+8+8+8+8+8+8=56（人），8排是8+8+8+8+8+8+8+8=64（人）。（设计意图：借助小动物跳动的情境，激发先生的学习兴味，让先生在欢乐的气氛中探求新知。）
师：小狗毕竟算出了一共有多少人，你有更简便的方法吗？
（2）本人想办法，小组讨论，尝试编口诀同学们写出简单的算式也就是乘法算式，你能看着这些算式，编出8的乘法口诀吗？（每个小组成员试着说说，教师巡查、指点）
先生分组讨论，得出结论后，指名先生说。
教师在乘法算式后空一段板书：一八得八，二八十六……八八六十四。先生齐读乘法口诀。（设计意图：经过小组合作学习，编8的乘法口诀，让先生经历乘法口诀的构成过程，先生在自动探求的过程中增长了智慧，培养了先生解决成绩的能力和分析推理的力。）
（3）寻觅记忆口诀的规律。
教师发问：怎样很快地记住8的乘法口诀？他们有规律吗？你有甚么窍门？（先生交流各自方法，同桌再彼此背背）
师：观察8的乘法口诀有甚么特点。（先生回答）
生1：每一句口诀都可以写成两个算式，八八六十四只能写一个。
生2：每相邻的两句口诀都之间都相差了8.
生3：口诀左边的一列算式的第二个乘数都是8，第一个乘数都是按从小到大的按次从1到8进行排列。
……
师：每相邻的算式间也都多了一个8，反过来就少了一个8.
师：用本人喜欢的方式把口诀记住，工夫2分钟。
检查8的乘法口诀记忆情况。
（设计意图：意在放手让先生选用本人喜欢的方法来记。对于记忆有困难的孩子，不能放任不管，而是让记得快记得好的同学介绍经验，帮助有困难的孩子，老师只是充当了教学的指点者和引导者。）
师：如果万一有一句8的乘法口诀记不住了，你能推出来吗？如果8x5的得数遗忘了，你会推吗？
（三）、巩固练习，拓展延伸：
1、先生独立完成课本75页“做一做”第一题，教师巡查个别指点。
组织先生交流汇报
2、“做一做”第二题，同桌合作完成并彼此说一说每一题用的是哪句口诀。
3、合作完成关于计算螃蟹脚的成绩，让先生感遭到数学与实践生活的联系。
（课件出示：螃蟹图片及成绩,同桌间合作完成。）
（设计意图：经过方式多样的练习，进一步激发先生学习数学的兴味，使先生纯熟运用乘法口诀计算表内乘法，并运用乘法口诀解决实践成绩，进步先生的计算能力。）
（四）、总结提升
师：学了这节课，你有甚么播种？
齐背1-8的乘法口诀
（设计意图：经过小结，回顾本节课的内容，使先生再次重现本节课应掌握的知识，强化对应掌握的知识的理解。）
【板书设计】：
8的乘法口诀
1×8=8一八得八8×1=8
2×8=16二八十六8×2=16
3×8=24三八二十四8×3=24
4×8=32四八三十二8×4=32
5×8=40五八四十8×5=40
6×8=48六八四十八8×6=48
7×8=56七八五十六8×7=56
8×8=64八八六十四

《实践成绩与方程》教学设计

黄渠桥中心学校
候银霞
指点教师：赵梅霞